区域观察记录表 班级： 小二班 观察时间：2018/11/8 观察区域 益智区 入区人数及姓名 四名幼儿 观察记录教师 陈秋阳 样本幼儿 一名幼儿 样本幼儿选择材料 益智玩具 操作形式 （合作或单独） 单独 幼儿 区域 活动 过程 实录 幼儿表现 教师指导 她是个聪明的孩子，但是她也很内向，进入益智区后其他小朋友都在摆弄着玩具说拿到了什么玩具，她却将拼图放在桌面开始拼，等到拼好后一直等着老师来看。等到老师发现后，她就看着你等待你的评价或是表扬。老师一观察发现她虽然进行了同类分化，却没有进行相应排序，老师决定对其进行相应引导。 教师只在旁边观察，担任着一个适时地引导者的角色。在孩子做的途中引导幼儿进行思考，并给幼儿稍稍讲述一下简单的物品种类，如果她已经做到就进一步引导。鼓励她尝试按大小分类，成功后请她简述分的过程，以强化孩子对大小的认知。 问题 分析 幼儿反映出的问题 教师反映出的问题 孩子善于动脑思考，开始时注意到了物品种类分类一样但没有注意到大小不一样。 教师在指引过程中没有根据幼儿年龄发展特点进行指引。 在进行指导时加入过多老师的观点。 优点 经验 材料投放 1、投放材料有趣2、投放材料物品新颖3、投放材料有益智性 幼儿游戏 1、自己能够进行游戏，知道注意观察2、通过老师的指引，能够想出物品大小的分类3、幼儿的观察力很敏锐 教师指导 1、有针对性的进行单个指导2、能够结合平时情况和幼儿的性格及时关注幼儿，引导幼儿进行游戏3、具备一定的知识储备 跟进措施 教师在幼儿进行途中，及时对幼儿进行主题指导。让幼儿有计划地进行区角游戏，在幼儿做完时，及时的对幼儿进行询问，引导孩子表达自己的创意。 评价与 指导 评价时老师要根据幼儿说的内容，及时的对其进行表扬和肯定强化，孩子遇到困难时及时进行引导，引导幼儿想出解决办法。 在指导幼儿进行活动时，有针对性地进行指导。 下一步 观察目标 下一步目标还要选择益智区的孩子，多对孩子的困难进行引导，启发幼儿进行观察与思考。