“提升校本课程专业性”培训反思 二七区淮河东路小学 陈华 今天下午，我们淮河东路小学很荣幸地邀请到二七区教研室刘淼鑫副主任和连红副主任对全体教师进行了一场“提升校本课程的专业性”的培训。通过此次培训，让我对如何撰写校本课程纲要有了深刻地认识。 课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标——评价任务——学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。 （一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。 （二）撰写《课程纲要》的关键环节是处理好四个课程元素。 1.课程目标或意图陈述是构成课程内涵的第一要素，制定目标的依据是对学生的研究、对课程标准的解读以及对学材及其它资源的分析把握，具体撰写的要求有：必须全面、适当、清晰；一般用4-6点的方式来描述；涉及的目标包括三大领域与确切的认知要求/水平。 2. 总体把握学材内容难点、重点。课程内容或活动安排要求重点明确、按从易到难排序；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容，或安排活动；处理好均衡与连续的关系。 3. 明确表述学习活动的组织与安排。课程实施的叙写要含有方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。 4.课程评价主要是对学生学业成就的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等 。课程评价应当既包括学的评价，也包括教的评价，教师要确认评价的内容与评价方式或手段。 教材及其他资源背景分析则针对教材的内容及相关的资源，并要求教师明确所需相关学习资源是否具备。