今天听了师傅李景丽老师的《排列》，感受了pad带给我们的便捷性、直观性和及时性。特别是李老师熟练的操作pad能力、有趣巧妙的利用pad设计的教学环节，给我留下了深刻的印象。 1、pad让抽象的数字排列更直观、形象 在开始，李老师利用小故事，让孩子帮忙破解密码锁，学生的兴趣一下子被激发了，注意力全部集中到破译密码上来，抓住了儿童的年龄特征和心理特点，让学生思考1、2、3这3个数字在不重复的情况下有几种排列情况，让学生自己动手在pad上操作，这样不仅很快吸引了学生注意力，还激起了他们的求知欲望，增强了学生的动手能力。在学生的汇报交流环节，借助学生提交的作业进行展示，直观的让学生看到由1、2、3按照交换位置法、固定十位法、固定个位法三种方法排列的6个密码，体会排列的特点要有序、不漏、不重。Pad的利用，让这一环节更加的有趣，也使抽象的排序更形象、直观。 2、pad让活动安排更巧妙。 学生是学习的主人，李老师关注了学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，结合学生的实际情况，设计了5个活动，每个环节都巧妙有趣，给我印象最深的是抽奖和拍照环节，李老师充分应用小组合作、共同探究、独立思考的学习模式，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。也更好的凸显pad的优越性。 在抽奖环节，先让学生利用pad手写一个自己的幸运数字，然后抽奖，顿时，课堂氛围活跃了起来，孩子们都很兴奋，紧接着，让孩子们分小组拍照上传、分享，进而再次体会排列要有序、不漏、不重。 3、pad让练习环节反馈更及时、准确 在最后的练习环节，李老师设计了4个练习，推送给学生，当学生提交之后，屏幕上会清楚的显示出每道题的正确率、错误的学生名单。老师点开后，会及时的根据学生的错误进行讲解，让错误反馈的更及时，也更有效。 4、pad让学生更加体会数学与生活的联系 “数学源于生活，又应用于生活。”数学与生活有着密切的联系，并且让学生在活动中发现数学的价值。在本节课的设计中，李老师安排了解密码、抽奖、拍照、练习等活动，让学生充分感受到数学就在我们身边。 总之，通过本节课的学习，让我对pad的教学有了更深的认识，更深的体会到了pad的优越性。