《圆柱体》教学设计 设计教师：侯杨洋 教学目标： 1、通过观察、操作，初步认识圆柱体，知道它的名称。 2、初步感知圆柱体的特征，会辨认圆柱体形状的物体和图形。 3、经历自主探索，合作交流的过程，培养动手操作和观察事物的能力，初步建立空间概念。 4、体会数学与生活的联系，在学习中获得成功体验，增强数学自信心。 教学重难点： 重点： 1、对圆柱体有初步认识，能说出其名称。 2、了解圆柱体的特点，能够辨认出圆柱体形状的物体。 难点： 1、通过观察、操作，探索发现圆柱体的特点。 2、根据已获得的知识经验，对不同立体图形进行对比、分类。 教学分层： 教学分层 分层依据 分层目标 A靳、门、王、卢、马 几位同学具备初步观察、探索的能力，能够通过操作、对比得出结论。并且会根据已获得的知识经验进行进一步分类、筛选。 能够通过观察、操作，自主探索出圆柱体的特点，并对不同物品进行观察、对比，深化对圆柱体的认识，并对给出立体图形进行分类。 B柳、杜 两位同学具备一定的观察能力，能够在老师引导下感知图形的特点。会在老师引导下进行简单分类。 在老师引导下，观察、感知圆柱体的特征，通过对比，找出圆柱体形状的物体。 C卢、袁 两位同学具备一定的观察能力和动手操作能力，但难以从观察、操作中得出结论，需要老师较多提示和引导，缺乏自主探索意识。 在老师引导下感知圆柱体的特征，能够说出其名称。 教学准备：实物、教具 教学过程： 一、复习导入 1、出示实物： 牙膏盒、魔方、乒乓球等，分别请学生观察，说一说分别是哪种立体图形。 师：同学们，我们已经学习过几种立体图形，请大家来看一看，这些都是什么立体图形？ 师：这是一个牙膏盒，你能说出它是什么立体图形吗？ 生：长方体。 师：你能再说出一个长方体的例子吗？ 生：（请A、B类生举例。） 师：（出示魔方）这是什么？它是哪种立体图形呢？你是怎么知道的？ 生：正方体（师引导下A类生能说出6个面完全相同）。 师：（出示乒乓球）这是什么？它是哪种立体图形？ 生：球体。 2、出示实物： 师：这是一个水杯，它属于哪种立体图形呢？ 请生观察并说一说这是哪种立体图形。 二、探索新知 1、板书课题：圆柱体 师：它是圆柱体，这节课我们就来认识一下圆柱体。 （师出示字卡，请生开火车读字卡。） 2、认识圆柱体 （1）通过名称解析圆柱体的特点： 师：看到圆柱体这三个字，你能想到什么？ （师引导生思考并回答） “圆”——圆形，哪里是圆形的？ “柱”——柱子，柱子是什么样子的？它的特征是从上到下一样粗。 “体”——它是平面的还是立体的？ （2）圆柱体的特征 师：这是一个圆柱体模型，我们来认识一下它。先来看看圆柱体的面，请大家观察一下，圆柱体有几个面？ 生：一个、两个、三个 师：它有三个面，上下两个面叫做“底面”，围成柱子一样的这个面叫“侧面”。请大家拿着圆柱体，一起指着，跟老师说一说它的三个面。 生：底面、底面、侧面。 师：接下来，老师要问一问大家了，它上下两个面都叫底面，那它们有没有一样的地方呢？请大家拿着自己的圆柱体认真观察一下两个底面，你发现了什么？ 请生观察并回答。 师：这两个面都是什么形状的？ 生：圆形 师：都是圆形的，那它们的大小一样吗？请你把它打开，把两个底面对在一起比一比，是不是一样大的？ 请生动手比一比并回答。 师小结：圆柱体的两个底面一样大。 师：圆柱体的侧面是什么形状的呢？请大家认真观察一下。 生：（预设：圆面、曲面、弧形） 师：老师有一个办法，能让大家清楚地看出来它的侧面是什么形状的，想不想看？ 师示范将圆柱体的侧面展开，请学生观察其形状。 生：是长方形的。 师给每位学生发纸，请学生自己卷一卷，卷成圆柱体。 （3）师总结圆柱体的特点 师：圆柱体的特点是上下两个底面都是圆形的，而且一样大；它的侧面展开是一个长方形。你们记住它的特点了吗？ 三、巩固拓展 1、师出示实物，请生观察并判断是不是圆柱体。 师：老师这里有一些物体，请大家来判断一下，它是不是圆柱体。 （奶粉桶、饮料瓶、纸筒、笔筒、心形盒子、保龄球） 2、发学具盒，将学生分为A、B两组： A组：靳、门、卢、马、王 请A组学生将学具盒中的立体图形进行分类，并说一说分类的理由。 B组：袁、杜、柳、卢 请B组学生找出其中的圆柱体。 四、作业练习 请生完成课本第七页的作业。 五、总结 师：同学们，这节课我们认识了圆柱体，希望大家回家以后细心观察，找出家中哪些物品是圆柱体，来到学校以后和大家分享一下，好吗？