9月的第一天，在文化路三小听了贲有林老师的数学课。没有华丽的开场，没有精致的课件，没有精美的教具，没有花样百出的课堂设计。实实在在的一堂课，一张作业纸、流畅、轻松、却给孩子们和听课的老师留下了深刻的印象。 贲老师提前让孩子们完成作业纸上题目，一上课，就找来学生上台给大家讲自己的做题思路，圈出过程，列出算式。在孩子讲解的过程中，贲老师注重了很多细节：1、孩子板书的高度刚好是孩子一伸手能够到的地方，这样台上的孩子的板书下面的同学都能看清楚。2、讲解的过程中台下的学生有任何听不懂的可以提出来，然后学生们共同解决出现的问题，使大家听得更明白。 在不同的方法展示之后，贲老师引领学生们进行了归纳总结,让学生把各种方式进行比较：算、画等方法中，发现算的方法是通用的。贲老师引导学生观察三角形个数和用小棒的根数之间的规律： 三角形的个数 小棒的根数 1 +2 3 2 +3 5 3 +4 7 4 +5 9 …… 让学生竖着、横着观察发现不同的规律，并和黑板上板书的方法进行一一对照，使学生对自己和别人的做法有了更清晰的认识。最后，由三角形扩展到其他的平面图形，用小棒摆其他的图形也有各种规律。 整节课中，贲老师惜字如金，从不多说一句，一字。让学生自己说，说错了让学生更正，真正做到了把课堂还给学生。 课后的讲座中，贲老师谈到了一点:以前的课堂老师讲，学生听，怕学生出错；现在应该是学生讲，老师引导，学生错了自己改。我们老师不要怕学生出错，错了才会发现问题，才能解决问题。华应龙老师也提出了“化错教育”，他们认为学生总是会出现错误的，这才是真实的教学，一节没有错的课有可能是一节假课。老师要正确对待学生的犯错，“化错求真”。