2018——2019学年上期六一班语文期中测试卷面分析 一、整体情况 本次期中考试共有72人参加考试，平均分82.25，及格率98.51%，优秀率44.8%，学生们对基础知识题， 字、词、句子、课文内容部分学生掌握得不太好， 对于灵活性强的阅读理解，大部分学生对阅读短文理解的较好；优秀习作比平时出现得多，语句通顺，内容具体，感情真实。 二、试题分析 从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况。本次测试共有九个大题，包括积累运用，阅读赏析，习作园地等方面。试题的覆盖面大，知识面广，内容丰富，体现了语文基础知识分析能力的综合考查。 三、卷面分析 第一大题“看拼音写汉字”考察了上半期要求读写的词语，错误集中在“陡峭”第二个字的偏旁；“雄鹰”的“鹰”，上半部里面是两个单人旁，有些学生只写了一个，错的原因是大致一个看是这个字的形但是却不正确，还是老师没有在初学时为学生把好关。 第二题“为加点字选择正确的读音”，“镌刻”、“阻挠”、“塑料”中的字有个别学生出错，最后一个“挫折”的“挫”，许多学生选错，应该是四声，老师在课上提过一次，但是多数学生没有牢记。今后应该还是要强化记忆训练。 第三大题“将词语补充完整”，第一个“和蔼可亲”的“蔼”这个字是上下结构，有个别学生写成左右结构，“悬崖峭壁”中的“悬”上半部里面是两横，部分学生写成了三横，今后在字词训练方面还是要严格要求。 第四大题“用然字组词填入句中”，这个题填的范围比较广，有些题目比如“竟然”、“居然”、“显然”填入句中都合适。 第五大题“按要求写句子”，本题考查的范围很广，涵盖缩写、反问和陈述转换、直述和转述转换、肯定与反问转换、改双重否定句。学生对于反问句和陈述句的掌握还比较好，但是转述句和双重否定句的出错率较高，之后要对学生进行概念的讲解和有针对性的训练。 第六大题“按课文内容填空”，《穷人》这课出现的知识学生答题很好，《用心灵去倾听》中的主人公名字有学生记得不太清楚，还是读课文读的太少，印象不深。《只有一个地球》是一篇说明文，文章从人类生存的角度介绍了哪三方面的内容，许多学生答得不准确。要求背诵的日积月累有的学生把字写错，都不能得分。 第七大题“口语交际”是有关环境保护方面的，此题分值5分。扣分的学生主要原因没有答完整，应该分小点内容说全面。呼吁的内容也不能省略。 第八大题“阅读赏析”：第一篇课内阅读选自《詹天佑》，出错集中在选“精密”和“周密”这两个词语填空。精密强调了精致细密，周密强调了做事周到而细密。第二篇课外阅读《走进书里去》第二小题让从文中找出词语的反义词，很多学生找的不对或者没有从文中去找，而是根据自己的理解去写的。两道问答题“为什么静下心来专心读书的儿童愈来愈少了？”和“读小说和看影片有什么不同”则需要根据文章内容辩证的回答，一些学生的回答比较片面，极个别学生没有根据作者的写作意图去答题。这在今后还应该多加强此种题型的训练。 第四大题“习作”是写一件体现人们相互关爱的事情。大部分学生都能用语言准确地表达自己的真情实感，但是所用到的多数是语言和动作描写，至于环境和心理描写能起到很好的烘托气氛的作用，但是不能够学以致用。仍有几位学生的习作水平有待提高，他们不能抓住重点，条理不清，语句不通。 四、今后教学的几点措施 1、在今后教学过程中继续加强基础知识的教学，同时强化学生能力的培养。在基础知识方面，对学生进行及时检查，及时反馈，及时改错，让学生掌握课本所要掌握的知识，在强化字词的过程中逐步向阅读和写作方面过渡。 2、要加强学生良好的学习习惯的培养与课外阅读兴趣的培养。注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。 3、改变教学方式，提高语文综合应用能力。教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。 4、有针对性的进行相关专题的复习和训练。 5、训练，提高学生审题能力和书面表达能力。 写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。