自己来 二七区侯寨中心幼儿园 徐媛媛 幼儿的生活自理能力是一个人必须具备的最基本的生活技能,是自理能力的重要组成部分,它对幼儿将来健康良好的发展具有重要的意义。幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。美国教育家爱雷﹒马洛尼提出培养幼儿的要诀之一,就是“能够极早让他们自立”“过分的保护只会妨碍幼儿从生活中通过自身实践去获得有效经验教训,从而影响其尽快成长。”自理能力的培养不仅关系到幼儿的身体健康,而且关系到对幼儿信心,意志品质以及社会交往能力等方面的培养。作为一名幼儿教师要把对“自理能力”的培养作为幼儿教育工作的一项重要内容。 我国著名的教育学家陈鹤琴也说过“习惯养得好,终身受其福。习惯养得不好,终身受其罪。”科学、有序、合理的生活卫生习惯既能保证幼儿健康、安全的生活,又能使幼儿获得心理上的安全感和归属感。养成良好的生活卫生习惯后,幼儿就可以很好的计划自己的生活,掌握自己的学习,形成良好的情感和个性心理品质。如果经常压制幼儿独立做事的愿望,他将来可能成为一个没有主见、依赖性强、无所作为的人;或是使幼儿情绪压抑,信心丧失,对周围的生活失去兴趣。 那在幼儿园我们该从哪些方面来培养孩子的这些能力呢？《纲要》中指出:以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中,重视活动过程,而不是结果,让幼儿在玩中学,学中玩。我们要抓住幼儿的这一特点来进行指导、教育。 1.进餐: 在进餐时,如果幼儿拿勺子的姿势不对或者直接用手来抓着吃,教师要及时提醒,并交给其正确的方法,而不应该任其不管。由于幼儿的年龄特征,他们在吃饭时总喜欢东张西望,不能专心的进餐,这时教师应该小声提醒,而不应大声呵斥,给幼儿创造一个良好的进餐氛围。也可以采用一些游戏化的形式,比如小朋友请客、比赛等。比赛看哪个小朋友吃的最干净,并且没有洒到桌子上,并给予奖励和夸奖。教师要鼓励其独立进餐,起好示范作用,为他们树立榜样。 2.如厕: 教师应该根据男女幼儿的生理特点交给幼儿正确的大小便姿势,而不应该把如厕训练的任务全部交给家长;当幼儿在上完厕所后不能整理好裤子和衣服,教师要耐心的指导,而不是代劳;提醒幼儿在上完厕所以后要洗手。 3.午休: 部分幼儿在午休的时候不能很快的入睡,可以让实在睡不着的幼儿和教师一起安静的看书或者画画,不打扰到其他的小朋友,起床后教师应该和幼儿一起整理被褥并交给他们叠被褥的方法。 4.盥洗: 要教给幼儿正确的洗手方法,可以编成儿歌“卷起两个小袖口,轻轻拧开水龙头,先把小手打打湿,再用肥皂搓搓手,搓手心,搓手背,十个指头搓一搓。洗完手,先别走,对着水池甩甩手,拿下毛巾擦一擦,一点没湿小袖口”,这样可以增强他们的兴趣,在快乐的氛围中学会洗手方法。教师可以在盥洗室的上方为幼儿准备洗手流程图,起到环境暗示的作用,让幼儿了解正确的洗手方式,还要教给他们要懂得节约用水,张贴节约用水的卡通图,让幼儿养成洗手后拧紧水龙头的好习惯。 5.着装: 教师应利用幼儿午睡的时间,教幼儿穿、脱衣服的技巧,而不是怕麻烦让幼儿穿衣入睡,也可以利用幼儿入园、离园的时间,让幼儿练习穿、脱衣服,并整理,也可以利用儿歌,郎朗上口的儿歌能够让孩子更快、更好的掌握一些生活自理能力的技巧。激发他们独立做事的兴趣。例如教幼儿如何穿好衣服时,可以结合“穿衣歌”:抓领子、盖房子,小老鼠，钻洞子，吱溜吱溜上房子。