昨天晚上和同事聚餐，聊到已毕业而今上初一的那群熊孩子。曾经调皮的、课堂上各种层出不穷的捣乱皮居然也上了85中重点班；那个爱打架，三言两语不和就用拳头解决问题的孩子也上了重点班，前不久在河南省青少年网球比赛中获得了冠军，如今在85中勤奋学习，一度成为班级学习的楷模，教师眼中的佼佼者；还有那个上课就用几分钟听讲的孩子，常年在课堂上读课外书的黑马考入文博初中；还有足球训练刻苦、获奖无数的四个女孩也进入85中重点班，继续在足球之路上奔跑。对了，还有一个小女孩，动不动就哭鼻子，不知道如何跟同学相处的小燕子虽然没有进入实验中学重点班，但在班上的学习也是数一数二，深得老师喜爱，性格上也变得开朗活泼多了，只是上了初中显得瘦了、黑了…… 这些孩子是我考入经开区带的第一批学生，陪伴他们三年，这中间发生过许多故事，作为班主任跟他们一起经历过成长中的酸甜苦辣，泪水与欢笑……如今一幕幕仍像昨天发生过一样，清晰深刻。对于你们，我倾其所有，这场教育初恋我刻骨铭心！ 但最让人记忆深刻的一个女孩，她叫小雨。 当时学校的足球教练林教头找到我，兴奋不已：“志敏，我在你们班发现了一个踢足球的好苗子，但她不想踢，你帮我做做工作，找家长谈谈，我想把她收入麾下。这是一个多年不遇的好苗子。”看得出，伯乐找到了千里马，而且是一绝世好马。我有信心地满口答应下来。 万万没有想到在家长这一关没有通过。家长不想让孩子踢足球，怕耽误孩子学习。态度十分明确，不容改变！孩子是这个家庭的唯一希望，而且只能通过学习才能改变。强扭的瓜不甜，后经过多次劝说小雨终与足球无缘。实在可惜。 因为此事跟家长也有了更多的了解，既然家长这么重视孩子的成绩，作为班主任的我对小雨也关注密切。在一次词语过关听写中，孩子只得了七十多分，错了十几个词语，在我认为这是一个不理想的成绩，说明孩子在这一单元的字词掌握中有些欠缺。我拿着她的听写本在上面郑重地写上：请努力！期待取得更好的成绩。在第二次词语过关中，班上90分以上的孩子达到95%。而小雨只刚刚达到八十分，错了10个词语。我把她喊到办公室，“小雨，你看咱们这次词语过关，很多同学都考了九十分，满分都有一半之多。你这次成绩不是老师想看到的。”接下来孩子说的一句话让我为之一震，“毛老师，跟班上的同学相比，我是差了很多，您是把全班同学作比较，而我觉得这一次往前进了一小步。您看！”她不慌不忙，翻开上一次的听写作业，“上一次我错了十三个，这一次我错了十个，错的字数在减少。我是不是进步了？老师，我不和别人比，我就先跟自己比，下一次我一定进步更多，您对我有信心吗？” “有，老师相信你说到做到，我为你的进步而感到高兴。”本来是要来批她的，却被一个九岁孩子的话给点拨开了。是啊，我恍然大悟，孩子表达的如此清晰。作为语文老师，我把全班学生放在一起作纵向比较，却没有把每个孩子的成绩作横向比较。一次比一次有进步，这是我教给孩子们的道理，为什么到我这里就行不通了呢？从此之后，我把每个孩子的词语过关成绩通过表格写下来，不再把成绩作升序排列，眼中只看到成绩不理想甚至在我认为特别糟糕的孩子身上。我学会横着看孩子们的书写成绩，如果进步我会给予表扬，而不是只表扬每次进步特别大的孩子，只表扬成绩好的孩子。每一个生命都渴望被尊重、被肯定、被赞赏，我希望自己是那个发现者和肯定者。 小雨也在一次又一次的词语听写中不断被自己肯定，被我肯定，进步的速度也很惊人，语文成绩也有了特别大的进步。 “和昨天的自己比，只要进步一点点，你就收获了成功！”我这样告诉他们，也警醒自己。 如此，教学相长。谢谢我的学生让我看到了自己在教育工作中的不足，教会我成长！