今天是开学第一天，我们三年级要分班，我班分到一个特殊学生，叫宋阳。我对他早有耳闻：他是个“智障”的孩子，不进班、在校园乱窜、考试零分、学生都叫他“**”……说实在的，分到这样的学生我心里真有些发怵，但又无可奈何，谁叫领导信任咱呢？怀着这样的心理，我到三二班领学生。我第一遍喊“宋阳”，他坐那儿一动不动；再喊宋阳，他仍旧不动，甚至连头都不抬；我第三次喊宋阳时，他还是不吭声，别的学生喊“老师他是**”，我见他表情冷淡，更是漠然了。为了不影响年级分班进程，我只好说：“谁说宋阳是**，人家此时不想说话。”我继续叫其他学生，心里却盘算着该怎么做。我已清楚地感觉到，宋阳很孤独，没人和他玩，他缺少尊重。把其他学生叫出来送走后，我便返身回到三二教室，走到宋阳身边，亲切地拉起他的手说：“宋阳，来做个朋友，我叫张改兰，是你的语文老师，也是你的班主任。分班了，你分到了三三班，你得跟我走。“他很听话地跟我走出了三二教室。一路走着，他说：“我鞋带儿开了，我不会系。”因为忙，我没说什么便弯腰为他拉拉鞋带儿，系上了。就这样他跟我进了三三班。 叫完六个班的学生，我开始点名，看是否到齐。叫到别的同学，他们都大声喊“到”，可点到宋垚，他又死活不出声。又有同学大声说：“老师，他是**。”看来全年级的学生都这样叫他了。我对这些学生批评道：“谁说他人家是**，人家宋阳，看你不尊重他，他才不愿理你们罢了，以后谁也不准再叫人家**，因为那是不尊重人的行为。”就这一句“不是**”的话打动了宋垚。再叫他，他便像其他同学一样，大声喊“到！”。甚至，一会儿，他还举手发言了呢。接下来排座位，我把他排在了讲台边儿，他不仅位置离我近了，而且我感觉他的心离我也更近了。课间，他便找我说话：“老师，我可喜欢你。老师你看漂亮了。老师我帮你拿书吧，更有甚者，他站在办公室的门前，大声地叫着我的名字——张改兰老师。”对于他的这份热乎近，我有些受宠若惊，办公室的老师都笑我捡了个“宝”。可我觉得宋阳喜欢我了，这比什么都重要。 孩子多么知足，仅仅因为我尊重了他！ 注：文中的名字是化名。