别让我们的身影挡住了照耀孩子的阳光 10月底到杭州参加了“新常态班主任工作”主题的研讨会，让我记忆最深刻的是杨坚老师举的一个例子：学校和我们社会上的一个机构很相似，有着相同的高墙，有着统一的服装，定时出来放风，犯了错误要受惩罚……没错，这个地方就是监狱。外在形式上如此相同，如果没有关怀，没有爱护，没有自由，我们的学生和那些囚犯又有什么区别？为什么小豆豆的同学们每天盼望着来到教室，为什么56号教室里的学生到放学时都不愿意离开自己的学校？回看自己的学生，有几个是这样呢？没有。反思学校里的自己，课堂面对学生几乎都是板着面孔，一脸严肃，经常动怒，发脾气，孩子们不敢说，害怕出错，问题得不到回应，自己也就更加生气。长此以往，就形成了一个恶循环。 郑丹娜老师讲了一件班主任风采大赛上发生的事情，在“个人魅力”环节，一个男老师展示的，是他温和的笑，而这个魅力，是他的学生一致推荐他展示的。这份诚挚温暖的笑容，感染了在场的每一位评委，使他斩获了一等奖。 这两个故事让我深思自己的行为，一定要做一个温柔的温和的老师，把生活中的笑带到课堂上，不要过分计较他们的小错误，他们还是孩子，他们在做的，他们想做的，其实是他们这个年龄段最喜欢做的，是符合他们的年龄特征的。不吝啬自己的笑，不吝啬自己的关怀，让班上的每一个孩子都能感受到我的变化！做一个和孩子们平等的大朋友，给他们充足的阳光，不要让自己的身体挡住了原本应该照耀他们的阳光！ 班主任区别于任课教师的工作就是学生的德育教育，而德育往往借助班队课达成。丁如许老师关于班队课主题的分享让我对以后的班队设计有了更深刻的认识。丁老师提问了许多时下接地气的问题，比如：“中国梦是什么？中国梦什么时候实现？十八届五中全会提出了哪些重要问题？”……而这些问题我几乎都答不上来，丁老师说，我们的教育不是封闭的教育，这些生活中常常提到的火热名词不能只知道它的名字，更要了解它们的含义，并且要传递给我们的学生，因为这些关乎他们的成长。所以，我们班会课题的选择，要根据班情选择，比如手机、礼仪、卫生等，也要根据教育目标和生活话题选择，如现行教育理念和文化需求，知道哪些变革，在学校或者班级网站上建立一个“政策导航”的栏目……不做只会教书的先生，要做一个有教育思想，接地气的百事通，能把这些政治名词转化成学生可以理解的鲜活的例子。 这一次的培训研讨，我还有很多很多收获。比如每个年龄段的孩子喜欢的老师是不同的：1-3年级喜欢亲切的老师，3-5年级喜欢博学的老师。在以后的日子里，放低自己的声音，降低自己的嗓门，带上温暖的笑容，给孩子们一个温暖的教室；还有吸引孩子们注意力的方法，不要拍桌子，不大声吼叫，可以播放有意思的小视频，定一个闹钟，唱一首歌曲，以有趣的方式进入课堂。 自己平时说话总是太快，没有考虑到孩子们的年龄和他们的接受能力，往往是自己说了好多遍还有孩子记不住，这些其实都是自己的原因。以后的教学中，应当放慢速度，在相邻两句话中间停留2秒，让自己的话语留白，便于吸引学生的注意力，也起到了强调作用；还有在统计人数时，不要再“没做完的举手”，而是“做完的扬扬眉毛，没做完的笑一笑”，每一个人都是好心情。 给孩子们分组，按照学科和总分，每个大组都一个第一名，让每一个组都有竞争力和信心，保证了组间同质和组内异质的分组原理；我还学到了解决问题时的最佳位置，在安静的环境里，两人90°或者是180°平坐，家长来校解决问题，带他到操场上边走边说，效果比相对立交谈要好的多；还收集了几个老师分享的资源平台，为以后的资料收集提供了新平台…… “我每一天问自己三个问题：你爱学生吗？你会爱学生吗？你的学生能感受到你的爱吗？”这是桂贤娣老师给自己的一日三问。做一个有爱的人，做一个无私给予的人。我也会时刻以此警醒自己，爱孩子，会爱孩子，让他们感受到我的爱。