整理心情，收拾行装，重新踏上教育之路 ————读《致教师》有感 优胜路小学王松丽 工作之余，我读了《致教师》这本书。很感谢学校为我们买了一本这样的书，这是一本好书。 我是一位工作十余年的教师了，现在的工作状态实际上是自己不大满意的，总觉得生活工作很累，回头看看，却找不到太多珍贵的东西。貌似叫“碌碌无为”吧！也读过一些关于教育教学的书籍，总觉得很美好，但和自己的教育工作离得有点远，是理想化的教育，可以憧憬。 拿到《致教师》这本书，其实在书桌上闲置了一段时间，只是有一次入厕时随手拿了翻看，之后便细细读了全书。感觉还是受益匪浅的。 这本教育丛书，不再是让人可望不可及的理想中的教育，他以问答回信的方式谈了许多关于教师工作、生活方面的问题，虽谈不上让人豁然开朗，却切合实际，引人思考。 作为一名教师，总会面对各种各样的学生，有出类拔萃令人骄傲的学生，也有冥顽不化调皮捣蛋的学生，让人头痛不已。后者要么成绩极差，要么扰乱纪律，要么满嘴脏话，要么无视师长，这些学生就是我们眼中的“差生”。“差生”这一称谓，明显带有歧视色彩。《每个孩子都是天使》这一章节的内容引发了我的思考，思考如何面对不同的学生而做到一视同仁。 孩子的不同是不同的家庭造成的，而孩子们是“借”学校这块地方成长。虽然家庭造成了孩子的千差万别，但教师的职责，教育最重要的事情就是要相信孩子，相信他们每一个人都能书写自己的精彩，就是要发现孩子，发现他们的潜能与个性，让他们真正成为自己。因为，每个孩子都是天使。 在工作中，我会看到有一些差强人意的孩子，他们也急于改变现状，但是有心无力，束手无策，破罐破摔。他们由于家庭、学校、自身等各种原因，造就了今天的学习困难，作为老师，就应该努力帮助他们，改变他们。我班王宇，从我接班时，我就注意到了他。虽然为人做事机灵，但学习却是马马虎虎，有时上课困倦无心听课，批评他时也有抵触情绪。后来我了解到他的家庭状况，父亲上白班，工作单位较远。母亲上夜班，在一家酒吧卖酒，白天基本在家睡觉，别说学习辅导了，连一天的饭食也无法稳定。孩子很伶俐，说话做事显得格外故作成熟，学习却没有动力，也没有督促的外力。我决定放下老师的架子。用“交心”这块试金石慢慢敲开学困生封闭的心灵。在非学习环境下谈自己的学习经历和成功人士的学习经历、谈生活中和班级中发生的趣事，谈自己最喜欢的人和最喜欢做的事，谈学习的乐趣和成功的可能性，做到真诚对待不讽刺，平等施教不偏心，真心交流不打击，通过交心，慢慢打开学困生冰封的心灵，使他们主动说出自己的学习感受和学习困难，让他们切实感受到，老师是尊重我的，老师对我真好，老师是真心想帮助我的，通过交心，让他们体验到尊重的存在，帮他们找回失落的自尊心，激起他们学习的欲望和信心。 既然每个孩子都是一个天使，作为教师，就一定要相信每一个生命都有与生俱来的力量，只是有待于教育来发掘和唤醒。如果我们发现孩子还没有开窍，一定是时机还没有成熟，或者是你还没有找到打开他心扉的钥匙。转化学困生，要从维护学生的自尊开始，以艺术的方式，引导学生正视现实，面对现实，战胜困难、放眼未来，学生的生命、能量就会在这激励、催唤中爆发、释放。 作为教师，关键是要给孩子自由，给他时间，给他空间。最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识自己，成为他自己。我会在繁忙的工作中时时品读这些话，让自己不断整理心情，收拾行装，走在崭新的路上。