以爱为引，对症下药 在一个班级里，最让老师头疼的莫过于形形色色“后进生”带来的“影响”。如何做好后进生的转化工作便成了老师工作中的重点和难点。对于后进生，要因人而异，以爱为引，对症下药。 在我带的班级中，有那么几个总让老师惦念的孩子，但提起后进生我脑海中首先浮现的是何明。何明，办公室的老常客，典型的“高智力顽皮型”+“懒散型”学生。他高智商，数学平时懒散，考试时却常常令人刮目相看。学习不用心，除数学外学习成绩一般，但其它方面却显得精力旺盛，常常惹事生非，凡事都有自己的主见，同时性格倔强。抗干扰能力超强。总之，他不仅是作业的拖油瓶，还是惹是非的捣蛋王。不过，近来办公室的老师发觉，何明在办公室上镜的频率少多了，这事呀，还得从两个星期前开始说起…… 这天，何明又被我请到办公室了。原因是作业没写完，昨天下午留在教室补写时，竟然私自逃跑，更严重的是让班委通知他来办公室，他始终不照面，还要我满校园的找他，才把他叫来。他正是完全不顾及老师的谆谆教诲和尊严。我先提醒自己长舒一口气，压抑心中怒火，尽量心平气和的列数其种种罪行，无奈吐沫星子都费干了，何明仍是刀枪不入，面无愧色。最后还是办公室老师帮助下了个台阶。我只好告知家长督促把作业补上，其他便不了了之。 时间转到临近周末，接到学校通知，周五下午大扫除。我安排学生带水盆，抹布等劳动工具准备迎战。下午一来，我便发现何明在办公室门口转悠，同办公室刘老师说他在这转了好一会儿了，不停向办公室瞄，估计等我呢。正说着，何明进来了。原来他带了劳动工具，想让我单独给分配一些劳动任务。我一想，本次大扫除不该他那一组劳动。我忘记对于劳动，何明倒是情有独钟呢！这次我得给他个表现的机会，我便安排他帮助老师打扫办公室。 一轮激战后，教室、办公室都格外洁净。学生都陆续离开了。我疲惫的来到办公室，却发现何明还在认真的擦玻璃呢!面对老师们的赞不绝口，我第一次发现何明的脸竟然不好意思的红了。 后来，总结大扫除劳动时，我特意表扬了何明。接下来，让我匪夷所思的事又发生了。何明趁课间来跟我说，他带了两本书，想在活动课上跟同学们交流。我诧异地望着他，一向小漫画都是何明上课时的最爱，什么时候开始读儿童文学了？我借机和他换书看，把我抽屉中两本名著借给他，并提醒他在课下看…… 接下来，在何明身上，我发现一些奇妙的变化。我很欣喜，虽然不知道他是不是会一直这样下去，但眼前的已让我颇有深思与收获了。 后进生之所以后进，家庭环境是一个很重要的因素，他们有的父母离异，有的家庭生活困难，有的父母忙于生意……比起其他孩子，他们是不幸的，因此后进生比任何一个学生更需要师长的呵护与关爱，他们渴望别人的帮助，希望得到老师以及同学的信任、理解和尊重。他们更需要“爱”，于是老师的所作所为，乃至于一举一动、一笑一怒都会对后进生产生巨大的影响。在教育帮助后进生的过程中，我更进一步知道了“十年树木、百年树人”的深刻含义，学生的进步要有一个过程，还要允许反复，要转化后进生，要有滴水穿石的精神，要持之以恒、扎扎实实地做好教育工作。 后进生，就象那些有毛病的幼苗，需要我们园丁以爱为引，对症下，帮助他们茁壮成长。