我相信这样一句话，给孩子一个微笑，她会给你一个明媚的春天。他时刻提醒我，要爱学生，因为只有爱在雨露下成长起来的孩子才是健康的。 “唐鹏宇”这个普通的名字身后却有着不平凡的身世，他是一名脑瘫学生，双手不能伸展，手脚不能直立的行走，是一个不能自理的孩子。从小因为疾病的困扰导致了他行动困难，有些自闭，但是不能因为他的不幸而剥夺了应享有的受教育权利，学校特别为他打开绿灯给了特殊的照顾，同意让他来我们学校读书，但是他的到来会给老师的教育教学带来诸多不便。出于对我一贯的信任和对我十多年来踏实工作的肯定，领导特地单独找我谈话希望将唐鹏宇安排进我们班。从领导口中得知孩子的不幸身世，我先是有些顾虑，毕竟从教十多年来从没有接触过像“唐鹏宇”这样脑瘫孩子的教学经验，但是“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭给了我教育好他的信心和勇气。后来报纸、电视等多家媒体还多次报道此事，这无形中也给了我许多压力，然而在困难和压力面前我没有气馁、更没有放弃：刚开始他写的作业看不懂，反应速度慢，我就反复纠正他的握笔姿势，手把手地教他写“a o e……”，带领他认识汉字，鼓励他说话声音要响亮；后来经过观察我发现他爱读书的优点，启发他有感情的朗读课文，并教育学生们耐心地听他读课文。一次又一次的亲密接触，拉近了我们之间的关系。我耐心地辨认他作业上的字迹，努力从中找到优点表扬。行动更是最大的困难，上学放学帮他提书包，拉着他的手上下楼梯，让他提前或者晚走避免放学的高峰，激励他练习自己走路。我知道他每走一步都是那么的艰难，需要在课余时间付出许多的汗水，我小声地在他耳边说：“加油!加油！”经过深入的谈心交流，最后我们成为了无话不谈的好朋友，使他敞开了久闭的心扉，变得自信活泼起来，上课敢于举手发表自己的看法，读课文声音也非常的响亮，甚至作业也变得工整许多。期末考试他得了“84”分，虽然分数不能代表一切但是对于一个脑瘫的孩子来说这其中的努力是常人不能想象的。当得知我不当他班主任的时候，他还恋恋不舍留下了伤心地眼泪，现在孩子大老远见到我就亲昵的喊：“胡老师好！” 水滴虽小，却折射出太阳的光芒，孩子们能做的点滴小事，却是他们关爱他人，友爱互助的真实写照，就在这一次次助人与被助的过程中，同学们深深懂得了：小到学校，大到国家，大家都是相亲相爱的一家人。