大家好！我代表三年级语文组向大家汇报。我发言的题目是：
这一年，我们携手向前
三年级语文教研组
今年我们三年级语文组人数少，平均年龄偏大，但我们的能量却是无限的，遇到问题我们共同解决，遇到困难我们携手共进。大家都说小学阶段孩子的语文成绩呈U字形发展，一、二年级平均成绩较高，到了五、六年级成绩会相对比较平稳，而三年级是这个U字形的最低谷，今年我们三年级五位姐妹，为了使这一届孩子们顺利跨越这个阶段，为升入高年级积蓄力量，每天加班加点，兢兢业业，努力拼搏，做出了不懈的努力。
教研组工作目标：
1、以研促教，集思广益。
2、以生为本，打造高效课堂。
3、抓好学科活动，促进学生个性发展。
4、以“校本教研”为载体，内外兼修，厚积薄发。
教研特色：群策群力 集思广益
教研风格：合作务实 团结奋进
我们具体的做法如下：
一、内外兼修,立足于教师专业化成长
我们三年级语文组注重专业知识的学习，每位同志都充分认识到新课程的实施越来越需要教师专业化的成长，语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点，改变传统的教学模式，转换师生角色，构建动态生成的教学形态。我们要不断更新教学思想和观念。因此在开学初，我们认真研读新的《语文课程标准》，深入了解中年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观和质量观。平时我们除了积极参加学校组织的各项学习活动，还利用业余，挤时间阅读教学书籍和各种教育杂志，摘抄业务笔记，内外兼修，努力提高自己的教育教学理论水平，提高业务质素和教研能力。我们还利用教研会时间不断在教研组内交流学习心得体会，经常用新的理念来互相审视彼此的教学，反思自己的教学行为。努力研究新的教学方法，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课程，从而全面提高学生的语文素养。
二、依托集体教研，以生为本，打造高效课堂
1、制定计划，明确目标。
学期伊始，根据学校计划，结合学科特点和学生的实际情况，我们集体研究，制定教学计划、教研计划、课程规划和课程纲要，并进行课程目标细化。做到目标明确，合理分工。教研组一开始就形成了浓厚的教研氛围，大家精诚合作，互相配合，群策群力，团结务实。
2、集体备课，集思广益。
“尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的优点和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。本学期，我们利用中午时间，开展小教研，认真开展备课活动，落实教研计划。教研组构建了“集体备课、形成预案——上课实践、评议完善——自我反思，努力提高。”的教研流程。形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，使每位教师对教材和教学理念有了更深的理解。促进教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。通过不同观点的碰撞，优化教学过程，我们共同钻研教材，探讨教法、学法，以学生为本，努力使每节课都上得充满情趣，充满活力。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，同时通过集体备课，及时了解各班的教育教学情况，针对教材的特点，不时地进行探索、改革、创新。每一次活动我们都有具体的分工，大家出谋划策，各抒己见。讨论时同志们当仁不让，坦诚相待，真正做到知无不言，言无不尽。大家互相探讨、取长补短。通过开展集体备课活动，不仅使教学工作开展得更扎实、更有效，而且多了切磋教学、解决困惑的时间。在这样一个大家庭中，教师之间团结一致，互帮互助，你追我赶，呈现出浓厚的教研氛围，教师业务水平也得以不断提升。
3、互听互评，反思提高
本学期，我们按照学校要求，积极开展“听课”“评课”活动，我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。学校组织的的“一课多上”活动，做课人在备课时，积极听取大家的意见，认真备课，积极准备。“一上”后，评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助献课者，大家毫不保留的给做课人提合理化的建议，做课人认真反思，积极改进，“二上”总有意想不到的好效果。我们争取人人上好一节优质课，把评课和转变观念相结合，与“同伴互助”相结合，与主题研究相结合，提高教师课堂教学水平。
三、搞好作业建设，提高学生学习质量
1、作业设计多样化
我们努力做到，课前作业与课后作业相结合，预习和复习相结合，帮助学生高效达到预期的学习目标。我们争取做到作业设计多样化，根据课文的特点，口语交际、小练笔、习作等，设置创编型作业，提供学生展示的机会。通过听、说、读、写等多种形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑语文手抄报，进行综合性实践活动。
2、作业设计富有开放性
教师在设计多样化作业中，有意识地进行开放性的作业设计，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。
例如，我们在教学《秋天的雨》一课后，我们教研组集体商议，布置选择性作业。我们在班上宣布：“今天的作业，同学们可以自己选择完成，选择的范围如下：（1）爱读书的你，阅读一篇描写秋天的文章。（2）爱郊游的你，去寻找秋天的脚步。（3）爱诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听。（4）爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这丰收的季节。（5）爱文学的你，摘录历代文人描写秋天的诗词。（6）爱习作的你，用优美的语言去描绘这美丽的秋色。”在这个过程中每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。学生交上来的作业，就充分显示了他们的才华。又如我们在学习第四单元主题为“中华传统文化”时，结合我们登封实际情况，周末布置孩子们“赶庙会社会实践作业”。喜欢中岳庙建筑的可以拍照片，搜集有关中岳庙的建筑资料，制成图文卡片；需要朝拜铁人的，可以以日记形式记录自己的所做所闻所感；还可以赶庙会，品尝中原小吃。孩子们兴味盎然，各种作业都做的很精彩。我们还让孩子亲自种大蒜，写观察日记。形式多样，富有创造性的作业，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。
四、加强作文起步教学，打造学科特色
三年级是一个承上启下的过渡阶段，作文刚起步，在写作文方面往往会遇到许多的难题，对学生来说难写，对老师来说难教。对此我们都非常重视。经过多次认真研讨，我们发现随文练笔，读写结合，加大习作训练的密度，为学生打开写作之门，是一种简便实用的方法。我们教研组同志在潜心领会教材的前提下，针对课文内容的可挖掘性，找准切入点，给学生一个内容的凭借，通过仿写、补白、续写、评价、改写等方式，让读写相得益彰，快速提高学生的写作能力。
（1）仿写迁移，体味言语形式
小学教材中的课文，是专家学者们从浩如烟海的文学作品和各类文章中精心挑选出来的，这些课文无论是谋篇布局还是段落描写都向学生传递着最精彩、最准确的语言和方法。尤其是课文中经常有精彩的片段描写，非常适合三年级学生仿写。只要觉得某个地方写得好，不论是句还是段，都可模仿。开学至今我们共同教研，各班进行了多篇仿写。如学了《我们的民族小学》后，我们仿写了《我们崇高路小学》，学习了《听听，秋的声音》，各班学生仿写了诗歌片段，学了《秋天的雨》，我们指导学生仿写了《美丽的秋天》。学生在仿写的过程中，逐步懂得了文章的篇章结构，体会了课文语言的美。
（2）补白拓展，放飞写作灵性
教研过程在我们还总结出，挖掘教材中的“空白”，让学生进行创造性想象，填补课本中许多略写或不写的内容，有效启动学生的练笔欲望。这些空白，或表现在人物的对话中，或表现在故事情节里，我们如果在作文教学中能巧妙地利用文本“空白”，见缝插针地引导学生进行个性化补白小练笔，解决学生练笔时“无米之炊”的问题，把写作训练化整为零，就能使学生在轻松快乐的氛围中放飞写作的灵性，快速地提高写作水平。
（3）补充故事情节的跳跃处
《灰雀》一文是三年级教材中的名篇，表达了列宁对少年儿童的关怀和喜爱。文中并没有直接点明灰雀是怎样丢失的，但学生只要细心阅读文本，从字里行间即能找出答案。文中的第11自然段写到：“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”文本并没有交代男孩放回灰雀的经过。这个故事情节的跳跃处是一个进行写作训练的契机。课前我们商议要引导学生想象男孩放回灰雀的一系列过程，当堂在课文空白处补充故事情节，进行语言训练。
(3)改写古诗，再现动人情节
中国古诗词博大精深，语文教材每册都编排有古诗。诗文富有无限的弹性与跳跃性，为读者留下了广阔的再造想象空间。学习古诗词在理解诗句的基础上，教师可以指导学生将这些古诗改写成写景或叙事的现代文，这也是训练学生写作文的好方法之一。如三年级上册课本中的古诗《九月九日忆山东兄弟》，《望天门山》都是很好的改写素材。
除了利用课文续写，课文仿写，课堂小练笔等让同学们练习外，更是有计划的进行了范文引路。三年级的孩子们虽看过很多书，但对篇没有明确的概念，所以我们根据教材的写作要求，让孩子们先后对写景文、写人文、记事文、童话、游记、写动物、课外活动等范文进行搜集、阅读、交流、仿写，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，解除学生对作文的神秘感，从而引导三年级学生作文起步。此外日记更是每写必改，每改必评，每评必果，每次习作我们各班老师都做到先在周记本上打草稿，不过关的重写，一篇习作往往要批改两三次。对于不会写的，当面指导，做到个个过关。
五、抓好学科活动，促进学生个性发展。
为了开阔学生的视野，拓宽孩子们学习的空间，落实课改标准中提出的“语文生活化”思想，帮助学生了解生活，认识世界，我们积极组织学生开展精彩纷呈的语文综合性学习活动。如“寻找秋天实践活动”“钢笔字比赛”“走进传统文化”等学科活动。这些活动拓宽学生学语文、用语文的天地，增加学生语文实践机会，培养学生学习的兴趣，提高了学生的语文素养。如我们进行的“中华传统文化综合实践活动”，孩子们受很大。
每周的写字指导课，坚持做到节节指导、面批面改。切实为学生能够写一笔好字打下了基础。
学校“书香校园”的建设正火热地展开，全组教师积极参与，古诗文的背诵、积累，课外阅读，这些都已经成为孩子日常学习的一部分。老师们还引导孩子每天每天坚持30分钟课外阅读。阅读课或读书交流，或讲故事，或配乐朗读，或静静沉浸于书海，或推荐一本好书，使学生收获到阅读的快乐，更重要的是教会了学生阅读的方法，启迪了学生的思想，培养了学生的阅读习惯，为多彩的童年奠定了基础。让孩子在阅读中享受快乐，积累语言，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。
六、以课题研究带动校本教研
要给学生一杯水，教师自己必须是一条流淌不息的小河。因此，我们组的老师十分注重提高自己的科研水平。我们教研组本学期进行了“嵩山文化在小学综合实践课程中的研究性学习”的研究。我们带领部分学生通过探寻嵩山博大精深的文化内涵，充分发挥其自主性、探究性、合作性、实践性，改变学生的学习方式，从而提高学生的实践能力和研究能力。我们引导孩子们去关心我们祖祖辈辈生长的土地，在这块土地上去发现、领悟其中深厚的历史文化，使学生对家乡文化形成初步的感受和认识，从而进行主动地探寻和理解，更好地保护、传承和发展本土文化。我们主要采用行动研究法，指导学生通过多角度、多方位搜集、整理、挖掘出蕴藏在家乡生产、生活中博大精深的嵩山文化，从而提高发现问题和解决问题的能力，培养利用多种途径搜集、选择、处理、整合资料的能力，为校本课程开发积累材料和经验。
在研究性学习过程中，我们举办展示交流活动，给予学生展示平台，激发研究兴趣，锻炼实践能力。
1、收集嵩山故事，了解嵩山文化知识，收集嵩山景区门票，宣传彩页图片资料，通过多种形式进行研究性学习总结，检验孩子的学习成果。
2、每位学生把研究性学习的过程资料进行收集、分析、归类、整理，在这基础上，进行归纳，汇编。
3、学生把自己进行研究性学习后的心得体会、感想等通过文字的形式表现出来。
六、存在的不足及今后努力的方向
1、我们的理论水平仍存在着欠缺，在下一阶段我们将更进一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论水平，以理论来指导、武装我们的实践。
2、对学生的课外阅读指导还不得法，对其语文综合素养的提高关注不够。教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意。
3.通过期中考试，我们发现对后进生的学习不仅仅是补知识的差，还要借助家长的力量从思想上、态度上转变。在大面积提高学生习作水平的基础上，关注后进生，必须从语言的完整、通顺上、标点符号的使用上下功夫。
今后我们会扬长避短，克难攻坚，争取个方面再上新台阶。
总之，2016——2017这个学年，我和我们三年级语文组的的姐妹们互相鼓励，携手向前，期间，我们品尝了失败的苦涩，经历了忙碌的时光，我相信，迎接我们的必将是成功的蜕变，胜利的喜悦！我的发言到此结束，不当之处，敬请指导！谢谢大家！
