基于标准的教学《江南》 江南，是一个好地方，描写江南的诗词歌赋，也由其得多。白居易的《忆江南》：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。郑愁予的《江南》我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落。今天，我随着郭老师，和一年级的孩子们一起走入鱼乐的江南。 《江南》 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 在课程伊始，郭老师出示了一张图片，象形字“水”，看着那柔顺的线条，看着中间点缀的小点点，孩子们的兴趣一下子被调动起来，通过这个图孩子是不是已经联想到光着小脚丫踩水的情景，你看那笑容已经浮在脸庞，灿烂的不得了。水字也可以作为偏旁，当偏旁时简写成三点水。小朋友们能准确地说出三点水，可见他们已经有一定的知识积累，相信他们一定能同时联想到包含这个偏旁的字，对水做偏旁有更深入的了解。接着出示了一幅图，图中有一条长长的大河，他的名字叫长江，在长江以南的地方，是美丽的鱼米之乡：江南。当夏日来临，在明亮的太阳下，鱼儿正快乐的嬉戏在莲叶之间，接下来欣赏歌曲《采莲》。 伴着优美的旋律，孩子对江南的美有了初步的感知，接着郭老师朗诵诗歌《江南》，学生认真看课文，争取听准每一个字的读音。看着孩子们跃跃欲试的小模样，郭老师进行了跟读环节，老师读一句，学生跟一句，学生的声音整齐而嘹亮。我们常说齐读可能滥竽充数，最好的方法还是让孩子自己来。接着就让孩子们自己读一读，感知一下自己那个字不太会，对自己的情况有所了解。接着全班齐读，集体纠正读音，这么多遍读下来，孩子基本上都能读准每个字的读音，接下来小试牛刀，让孩子自己来读一读。 接着领读生字，齐读词语。针对关键字，可和东，讲解笔顺，引导孩子观察怎么样才能书写的更正确和规范，强调写字时：一看，二写，三对照，四改正。接下来让孩子再次读古诗，只是这次换了方式变成续读，老师说一句，学生往下接一句，这样进一步加深了学生对诗句之间连贯性的掌握。整节课流程顺利，学生参与度高，真的是棒棒的。