今天是个特殊的日子，特殊在哪里呢？原来，一直崇尚“温和教学、快乐学习”的我，居然对学生发火了，这源于在讲解习题的课堂上，学生们作业完成的不够好：格式不规范、没有订正、涂改痕迹严重、字迹不工整等等问题。从我担任他们的数学老师以来，我就一直在课堂上强调作业的规范，没有想到很多学生做得还不够好，错题没有订正，或者好多人把原来的错误答案擦掉，又把正确答案重新写上，留下一个错号在那里。 在经历了无数次提醒孩子好好写作业，好好订正答案而效果甚微的情况下，我一不小心“发扬”了忍无可忍、无需再忍的精神，用了提高音贝的方式，希望他们能听到心坎里去，希望他们做得越来越好。可是，事与愿违，我提高音量，质问他们：为什么作业不及时交？为什么错误不按要求好好订正？为什么上课不好好听讲？学生们只是当时安静下来了，认真听讲了，但是过了一两天之后，学生的纪律慢慢又有点松懈了。我开始反思自己，是不是自己的课堂内容不够新颖，不够吸引学生？可是，讲解习题并不是讲授新课，老师要在有限的时间里把错误率高的，容易出错的题讲解好。每周五节课，最多只有两节课用来讲解习题，是比较有限的，我怎么才能利用有限的时间解决好比较多的习题呢？我在网上找了一些解决方法，并请教了一些老教师，得到比较好的解决方法还是从课前就开始强度学生的纪律，不断向他们灌输“老师上课讲的都是难点，都是比较容易出错的，我要掌握”的概念 从心理带动行动，不断强化，从而不断改进学生的听讲习惯，提高课堂效率。