老师，请您这样对我说 老师，我希望您能明确告诉我我应该怎样做。 ————题记 恒恒是班上一个5岁的小男孩，接受新知识的能力很强，喜欢探索，也喜欢——“闯祸”，经常活跃在老师和小朋友的眼球中。 把垃圾故意弹到很远的地方；用手用力拽拽窗帘；把水甩到别人的衣服上等等........这些都是他的家常便饭，所以他每天面对的最多的就是同伴的“投诉”和老师的“不可以”。他的头脑里每天都充斥着这样的话语：“你不可以动手打别人”“吃饭的时候不可以说话”“不能用你的笔画在别人的纸上”....... 有一天，孩子们在进行区角活动的时候，恒恒走进了“超人餐厅”，兴致勃勃地买来了“煎饼果子”和“豆浆”，品尝完美食，他站在自己的凳子上，慢慢起高准备往下跳，我看到这一幕，快速走到他面前抱住了他。面对恒恒的行为，当时我很生气，但是压抑住心中的怒火，我把他从凳子上抱下来，蹲下来，尽量平静地看着他说：“恒恒，你刚刚站在凳子上很危险，我很担心你会摔下来，我希望你能安全地坐在凳子上，而且我不希望你发生危险。”还记得我的语气平静而坚定，虽然当时真的很生气，但我尽量选择平静地面对他，因为我知道他平时面对着太多的否定。我清楚地记得听完我的话他脸上的表情：他惊讶了2秒，然后眼神低沉下来，小手抠着自己的裤子，看着我的眼睛说：“老师，我知道了。”最后，笑着走开了，看得出来，那是自然、开心的笑容。之后，他再也没有出现站在凳子往下跳的行为。 那一次，我的内心被触动了。孩子为什么会惊讶？为什么会小手抠自己的裤子？而后又为什么那么轻松和开心？最后孩子为什么会有效地改变自己的行为？我想是因为我对孩子不合理的行为回应发生了改变，我和孩子的沟通方式发生了改变，很自然，孩子的行为也随之改变，我们的关系也变得不一样了。 我清晰说出他的行为的不合理（站在凳子上很危险，会摔下来），告诉了他我的感受（我很担心），也明确告诉他我的需求（我希望你能安全地坐在凳子上，我不希望你发生危险），这或许就是“非暴力沟通”的魅力所在吧，因为恒恒每天更多的生活在“不可以”“不能”“不要”的语言中，它伴随着的是“否定、怀疑、愤怒、嫌弃”的表情，和居高临下的不平等关系 ，所以当我们对他说“不可以”“你怎么又....”的时候，对于恒恒来说这已然成为一种“背景音乐”，再多一些也无妨，这固然不会改善恒恒不当的行为。而当“背景音乐”突然换成另一种舒缓、轻柔的轻音乐的时候会引起他的注意，继而通过非暴力沟通的方式促进他的自我改变，这种风格的“音乐”给孩子带来的不仅是关系的平等，还有不带有暴力色彩、有效的沟通方式和明确清晰地要求。这就是为什么孩子会惊讶，为什么会不好意思地抠自己的裤子，为什么轻松和开心地接受老师对自己的关注和关心，为什么会实现自我改变的原因所在。 在我们对孩子说“不可以”之后，一定要清晰、明确地告知孩子“我希望你怎样做”“我建议你怎样做”“我认为你这样做会更好”，明确地告诉孩子应该怎样做不仅会避免对孩子过多的否定，还会引导我们平静、平等地面对孩子不合理的行为。 心在哪里，收获就在哪里。作为幼儿教师，我们的心如果趋于平等对待孩子，趋于对孩子的关爱和关心，相信最终我们将收获的是孩子的自我发展和自我改变。