老师，请不要再做应试教育的帮凶和牺牲品。以前，“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，如今呢？老师，你难道没觉得现在是“分分分，老师的命根”吗？你那么健忘吗？你忘了考试前你揪着心对学生千叮咛万嘱咐，你就差求那些后进生了，求他们发发善心把卷写满、把题做完。你没看见吗？同事们八仙过海、花样百出的“应考秘籍”，为了名次，他们不惜教唆学生作弊。考完后你悬着心，像等待判决的患得患失的犯人，一学期的努力辛苦完全寄希望于学生一次考试的表现。成绩公布后，你的心情怎样？绩效工资、奖金、荣誉、考核、职称晋级与什么挂钩？因为那一次的考试成绩太重要了，为了考试结果的公平、公正、公开，所以领导们不断想对策完善考试要求，考试一次完善一次，发现漏洞及时想对策:怎么让考生全员参与，一个不少；怎么交换监考（为了公平，镇抽测让上学期考第二的学校去监第一名的考）；考试时怎么排座位（两个年级考生交叉坐）；怎么避免学生在试卷上做标记；怎么密封试卷；怎么交换改卷；怎么复查分数（责任到人，谁改卷谁复查必须在每张试卷上做标记）；怎么把分数输入电脑（两台电脑同时输一个班的分数，输完对比是否一致）。为了分数，你已被压“变形”，你甚至做了有违“为人师表”的不磊落的事，为了分数，领导们还在完善考试方案，就差把武警请来监考了。老师，你被逼成这幅样子还不自知，那万恶的应试教育像“八股取士”一般死板落后，你还打着“应试教育”的大旗，高呼“成绩决定命运，考上好大学是唯一出路”的口号忽悠学生吗？你还冲锋在前支持学生“题海战术”、报名目繁多的“补习班”，誓死护驾“应试教育”吗？你怎么忘了陈寅恪先生在1929年就提出的“独立之精神，自由之思想”的箴言而随波逐流呢？ 再者，“存在即合理”这个观点我绝不苟同。有时候我们在看待问题的时候过多的局限于现在的情况,而不是发展的眼光,所以会以“存在即合理”来安慰自己。从辩证法来讲它是错误的，事物是变法发展的，“存在的是应该改变的”。“存在即合理”不应该是停滞不前,姑息纵容的理由,因为这里的“合理”可能是即将“不合理”的“合理”!