我们为什么要读《千字文》？ 摘自2017-09-28 诗词世界 若有诗词藏于心，岁月从不败美人 后台回复“日历”“图书”可获取诗词日历和免费图书 今日优课，点击收听→两个月学会诗词写作 《千字文》，现时几乎没有人读了。 旧时学童在私塾里的启蒙课本，一为《百家姓》，一为《三字经》，一为《千字文》，使用了上千年以后，清末开办学堂，寿终正寝，遂被新式教科书代替。 清末的初级语文课本，仍具封建时代的色彩，第一课，为“上大人孔乙己”。 鲁迅先生后来写小说，还以此为主人公的名字。 辛亥革命以后，课本也改革了，第一课，为“人手足刀尺”。  如今，读过“人手足刀尺”者，存世无多，还活着的也应该是耄耋老人了。 可这五个最简单的汉字，在20世纪初叶，与英语字母ABC意义相近，有入门、初步、基础、起始的意思。 那时的教材编纂者，对入学之初的儿童，着眼于识字，字识得多了，才有词语，才有其他。  而《千字文》，成书时代为南北朝的梁代，编纂方针则完全不同，不光识字，更要明理。 用一千个不同的汉字，组成词句和成语，概括中华文化的精髓，负担薪火相传的使命。 因此，在字数上有限制，在内容上有要求，这是一本煞费工夫的教科书，难度是很大的。  谓予不信，你不妨试试，任你挑选一千个常用汉字，能将中国数千年来的历史变迁，社会伦常，自然现象，道德修养，统统囊括其中吗？ 所以，我很钦佩梁武帝时负责编纂此书的周兴嗣，实际用了不足一千汉字，写成这样一篇合辙押韵，朗朗上口的教科书，其包含内容，简直就是一部缩微版的中国百科全书。  自问世以来，被广泛使用，一千多年间，还没有第二个才子，尝试另编一本《千字文》。这足以说明其编纂难度，以及其权威性质。  周兴嗣为梁武帝萧衍的给事郎，是在宫廷中供帝王顾问的枢密人员。 萧衍此人，颇有文才，与沈约、谢朓为“竟陵八友”，在中国皇帝中，称得上是文人者，不多，他就是一位。 他将这个编纂任务交给周兴嗣，肯定这位给事郎，才禀优异，学问丰赡，文章卓越，笔力雄健，否则很难得到陛下的赏识。  历史对这位帝王，评价不高，最初当政初期，还算清醒，但中国的长寿帝王，总是逃脱不了走向自己反面的命运。 他活了85岁，当国48年，一是信佛佞佛，政治上一塌糊涂，江山日蹇；二是引狼入室，导致侯景之乱，国破人亡。 他自己也是围困饿毙于金銮殿上。皇帝活活被饿死的，在中国，独一无二，大概只有他。  不过，他让周兴嗣编这本《千字文》，让学童在启蒙之始，就充分接受中华传统文化的熏陶。 这对当时统治着长江以北的大部地区，少数民族政权所实施的胡服左衽政策下的中国人，起到弘扬正朔意识，坚守华夏文明的进步作用，这个措施，值得称道。  《千字文》中，许多史实，许多典故，许多哲理，许多教诲，重温一遍以后，真是获得很多教益。（节选自李文国：我们为什么要读《千字文》） 毛主席说《千字文》里讲了天文、地理、农业、气象、矿产、特产、历史、修养。历代大书法家里有很多人用多种字体书写过《千字文》，成为传世的名帖。 《千字文》通篇用四字韵语写成，很适于儿童诵读，问世后，迅速成为了中国史上使用时间最长、影响最大的儿童启蒙识字课本。