美好的事物总是让人憧憬无限，对于每个即将踏入未知学堂的孩子，在他们的美好憧憬里，校园不仅仅是知识的乐园，更像是一个平等、信任、互帮互助的温暖大家庭，这种愿景就像孩子们心中难能可贵的绿洲，而当作为一名老师的我终于醍醐灌顶，意识到自己正使得这片绿洲慢慢流失的启迪读物，正是假期里珍读的这本由雷夫老师所著的《第56号教室的奇迹》。 第56号教室告诉我们一个真理-----以信任取代恐惧，以平等取代压迫，以鼓励取代批评获得的远远要比你给与的多！ 一、以爱心度童心 爱是教育的根本，雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，就是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找，在他眼里，学生都是可爱的天使，更懂得他的一切努力都是为了让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。 作为一名美术老师，我更应以一颗爱教育的心去细心揣度孩子们的童心，他们有着一样的眼睛却闪烁着不一样的看法，有着一样的耳朵却倾听着不一样的声音，有着一样的嘴巴却道着不一样的说法。儿童的世界总是奇思妙想的，风儿爱唠叨，小雨会唱歌，太阳公公总是那样乐呵呵的，在他们眼里，一切都是有生命的，会哭会笑，会跑会闹。这就是童心，需要我耐心走进它，并悉心呵护。 二、以童心知童趣 雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。春夏秋冬，四季更替是在普通不过的事情，可在孩子心里却是十分有趣的。三年级的美术里有一堂课《黄色和蓝色的画》，当我给他们展示了一组夏秋银杏树叶的图片时，孩子们都“哇！”了起来，问他们为什么，他们都说怎么一下子就从绿色变成了黄色。原来在他们眼里根本没有时间这个概念。当我在黑板上划出一个圆，再加上2个耳朵就变成了大熊，他们都好奇的不的了，都说老师好厉害。其实他们不知道，对于画画几年的我来说这只是一个很简单的简笔画，可在他们看来却很神奇。很多事，会随着时间的推移而变得索然无味，然而孩提时代的那份童真是我们必须要为孩子们保护的。这也是为什么儿童画有很大的不可复制性，即使是画同一个东西，不同年纪的人画出来的也是不一样的。有时候我们可以适当的引导孩子但绝不是制止，让他们画自己喜欢的东西吧！趁他们还小，趁童趣还在，趁青蛙还在荷叶下避雨，趁小鸟还在彩虹上行走。 三、以童趣赏童画 雷夫一直精心构想着如何做一个好老师，但他说“我之所以成功，是因为我总是在不停地失败。我常想，我不是一个好的老师。”难得的事雷夫遇到困难的时候，从没想到过放弃。“任何拿出真心﹑诚意对待教育这份工作的老师，都暴露在惨痛失败和心碎失望的风险下。但是，我们一定不要沮丧，不能放弃，因为这就是我们的工作。”雷夫先生从不因失败而气馁，并没有因此离开他所钟爱的教育事业，而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。 作为一个美术老师，课堂上的我我常常急功近利，更看重孩子们的作品成果，而不是最为宝贵的创作过程。我需要慢下来，去倾听孩子们手中的画笔，看过儿童画的人都会有这种感觉，他们或许颜色不对，或许大小颠倒，或许形状离谱，可那都是他们创造力的体现是他们的内心世界，所以没有任何一个人有资格去否定它，因为你看不见他的心，更不能体会那个世界的美好。可我们可以做的却很多，表扬和鼓励是第一条，没有人不喜欢听到赞美，包括我也是。多说些表扬的话远比你批评他们获得的要多得多，即便一个孩子画的很糟糕，你表扬了他之后，再提出来一点你小小的希望，他绝对愿意满足你！ 所以，教师是一个很奇妙的职业。赞美吧！上帝给了我一个如此好的角色，可以见证到这些美丽而神奇的画面，让我可以再回到那个天真无邪的童年。想一想，每天醒来你的周围都可以弥漫着童年的味道，那将是一件多么幸福的事，在新的一学年里我会用心去向雷夫学习，做一位有心的老师。 读完这本书让人感动和难以忘怀，雷夫老师的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习，下学期我应为自己和孩子们创造些什么呢？雷夫说：“这是你拥有的时间，是你生命中无可逃避的又一段历程，假如你愿意的话，你可以用它来做很多事情，你可以找到你想要的生活。”我坚信通过努力我能做到让自己和孩子们满意！只有心里时刻装着学生，尤其对于那些发展慢的学生，只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找他们最初那片失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。