23《卡罗纳》教学设计 教材分析： 《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 学习目标： 1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。 3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。 学习重、难点： 1、了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学准备：学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。 设计理念：凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。 教学过程： 一、音乐导入、创设情境 播《世上只有妈妈好》听:世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？有一个和同学们差不多大的小朋友，他遭到了巨大的不幸，疼他爱他的妈妈去世了,他就是——卡罗纳。来，让我们轻声呼唤他的名字(板书课题—23*卡罗纳—一个失去母亲的孩子)，再深情一些。 二、初步感知、感悟课文 1、失去母亲的卡罗纳会是怎样的呢？谁来说一说你学案中第一题的答案？（伤心、可怜、痛苦、悲哀……） 指名回答 他是一个多么可怜的孩子啊！同学们，此时的他，最需要的是什么呢？（关爱，板书：爱）是啊，那卡罗纳身边的人又会怎样给他关爱呢？ 2、请同学们听课文朗读（课件—课文朗读），到文章的字里行间去找寻一下都是哪些人给了卡罗纳关爱？完成学案第2小题 谁来说一说你的答案？指名说。师随机板书：（老师、同学、我母亲） 卡罗纳年纪这么小就痛失母亲（板书），非常可怜，所以说他是不幸（板书）的；可他又得到（板书）了这么多人关心，所以说他又是幸福（板书）的！ 三、走进内心、感受伤痛 1、师：同学们让我们一起走近卡罗纳，走进这饱含深情的字里行间，去感受他的不幸与幸福吧！请用自己喜欢的方式自由朗读课文。 课件要求：（齐读） （1）把生字读准，把句子读通。 （2）想一想，你从哪些地方感受到了卡罗纳的伤心，并在句子旁写上批注。 （3）我会读准确：遭受 屏息凝神 怜悯 叮咛 号啕大哭 嘱咐 端详 恍然大悟 2、这些词语你认识吗？谁愿意来试试？ 重点指导：屏 两种读音，在这里念bǐng 。（指名读、齐读。） 号 学生容易念错，在这里念第二声。（ 男生读，女生读，齐读。） 3、交流感受体现卡罗纳伤心的句子： 我体会到了一个（怎样）的卡罗纳，是从（文中句子）感受到的。（伤心、可怜、痛苦、悲哀……） 理解“号啕大哭”的意思。 4、学习表现卡罗纳伤心的四句话。 课件一起出示： （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。’” （引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等） 5、渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他读第3句；甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）；当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）；任何画面只要与妈妈有关，都会深深地刺痛卡罗纳的心，让我们一起来再一次读好这几句话，读出卡罗纳的伤心。（齐读句子） 四、身临其境——体味关爱 过渡：作者通过描写卡罗纳的神态、动作让我们深切地体会到卡罗纳失去母爱的那份伤，那份痛！可是失去母爱的卡罗纳来到学校得到了这么多的爱（指板书），现在请小组内再读课文合作找出这些充满关爱的句子，用波浪线划出来，并及时作上批注。（四人小组合作，给予学生充分自主学习的时间。） 预设交流： （一）、来自老师的关爱。 1、“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。” （1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”——非常严肃、命令） （2）为什么不许、不许什么？再来读读。 （3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。 2、“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。” （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。 （2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。 （3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读） （二）、来自同学们的关爱 生汇报：3、“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” （1）理解：“屏息凝神”。 （2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕…… 生汇报：4、“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” 师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！ 课件出示：5、“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：‘卡罗纳，别哭了。” （1）细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放 贴 一句话”）说说为什么？ （2）千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。 （3）千言万语还化为一句话——齐读。 （三）、来自我母亲的关爱 出示：6、“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……” （1）母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？ （2）是啊，此时他正独自站在一边（端详着我），他的目光里（充满了无法形容的悲哀）他看到我的母亲来（接我），看到我扑进母亲的（怀抱），他彻底崩溃了，他仿佛在说：……（生想象说）看到这情景，我明白了母亲的用意，我恍然（大悟），没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起（回家去了）。 五、还原生活——直抒胸臆 1、总结：关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。相信卡罗纳在这么多人的关爱下，一定会成为生活的强者！ 2、师：生活中难免遭到不幸，我们应该正确面对。今天我们通过朗读、体会，学习了这篇选自《爱的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也会明白在遇到伤心失望的人的时候，在遇到需要帮助的人的时候，我们该怎么做？怎么伸出援助之手来表达我们的爱！ 3、全体起立 (齐念)：（课件）爱，让人间充满温馨，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱,是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。 心地善良，心中有爱，你就会伸出一千只手帮助他人；心地善良，心中有爱，社会就会伸出一千只手帮助你。 人间最美是真情，此情古今中外皆相同。最后，让爱永驻我们每个人的心间！ 配乐《让世界充满爱》 六、作业 1、练笔：在生活中，如果你遇到像卡罗纳这样遭遇不幸的人，你会怎样做？请把你的想法写出来。 2、阅读《爱的教育》，与父母交流阅读感受，讨论其中的人物。 七、板书设计： 23 *卡罗纳 ——一个失去母亲的孩子 老师 痛失母爱 （不幸） 得到 同学 爱 （幸福） 我母亲 教学反思： 语文教学对我而言是一门充满遗憾的艺术，每次课堂教学，总想给学生更多的感悟和收获，可每每又总会留下些许遗憾。本节课我主要想让学生“读中生感，感中悟情，情中升华”。课堂上也许正是因为语文教学是一门遗憾的艺术，才会有如此大的魅力，才会让我们这些喜欢语文教学的人为之勤耕不辍，奋斗终生。