初教低年级的孩子，对于课堂,有激动，有好奇，有忐忑：激动能教这些可爱的孩子们，好奇孩子们上课的状态，忐忑孩子们听不懂了怎么办，能不能hold住孩子们提出的千奇百怪的问题，就这样心怀各种心情开始了第一课.
新学期的第一堂课，孩子们积极认真的听课学习新知识，这让我很高兴孩子们积极学习的态度，并且很有信心教好这些孩儿们.但接下来的课堂有了很大的转变，学生们的注意力分散，互相说话，不认真听，我就很焦急，严厉的批评他们.但是，我发现吵他们好像是没用的，他们只坚持了不到两分钟就又开始干其他的事情或者互相说话，所以一堂课的时间我要一会儿一强调纪律，讲课的效率特别低.我就很迷茫:我要怎样去教这些孩儿们?
我去找老教师寻找方法和经验，经过和老教师的交谈，我获益匪浅.不再一味的批评学生，而是采取夸奖和表扬的策略.慢慢地，我发现孩子们上课跟以前不一样了，特别是我们班学生最喜欢举手回答问了，每次我说我要找人提问问题了，学生们都坐的特别端正的想要站起来回答问题，并且当我叫其中一人，而没叫他们时，他们就会觉得好可惜.紧接着我就会说，我没叫到的学生，只要你们认真听课，坐姿端正，晚会还会有很多问题等着你们来回答，学生们就很认真的听课.对于这样的改变，我非常高兴.
老教师们经常这样说：学生才是这堂课的主体，老师是主导的作用，要把课堂交给孩子，孩子有孩子自己的语言，让孩子教孩子，他们会学的更好.我会时刻铭记着.
