教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学五年级语文（上册）第一组 第一课 教学主题：《窃读记》 课时：两课时 授课对象：五年级学生 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求 本课是人教版五年级语文第一组课文中的第一课。结合课程标准对高年级阅读教学的要求，本课应达到如下的学习目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。有感情地朗读课文。抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确性。 2、教材分析 学习这篇课文一是要引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。 3、学情分析 本班绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。他们对语文课程充满兴趣，喜欢课外阅读，对于老师推荐的书籍能够积极阅读。在课堂上部分学生回答问题不是很积极，较为被动，主动参与的意识较差，探讨时不敢大胆发言，谈出自己的观点。 学习目标： 1、会读7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2、结合课文重点句子能用自己的语言说出作者窃读的复杂滋味、作者对读书的热爱，对求知的渴望。 3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，并能用自己的语言品读作者用词的准确性。 学习重难点： 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 评价任务： 通过第一课时环节二检测目标一的达成； 通过第二课时环节二来检测目标二的达成； 通过第二课时环节三四五检测目标三的达成。 学习流程 第一课时 一、扣题眼，导入课文。 1、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。 2、师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？让我们去读读课文吧。 二、初读课文，理解大意。 1、学生自主读课文，借助工具书认读生字词语。　　　 2、 探讨“窃读”的含义：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。 3、再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ 三、再读课题，鼓励质疑 1、再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？ 2、质疑。 四、作业：自读课文，思考上述的问题。 第二课时 一、回顾问题，引入学习。 二、自学问题，交流理解。 （一）了解窃读的感受。 1、提出要求。自由读课文。读完后划出说明窃读感受的句子。　　　　　 2、默读课文，边读边画。 3、交流勾画的语句，共同理解“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” （二）品味“窃读”活动，体验窃读心理。 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句、读一读句子，说一说体会、(小组交流、汇报、) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句、 句一：“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去、哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词、 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? 句二：“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书) 句三：“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) 3、美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前、 （三）朗诵语句，升华情感。 1、大家知道，“窃读”时，“我”的身体又有怎样的感受吗? 2、勾画语句，交流研读。 3、交流：你从中感受到了什么？ 4、联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想 三、总结并分析人物形象。 1、问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我”是怎样的一个人。 2、师生讨论。 四、简述“窃读”的收获。 1、课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。 五、拓展延伸 1、谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。 2、搜集名人读书故事，并做好记录。