九月教学工作反思 艺术小学 魏静 在艺术小学工作的第一年，我从事的是三年级和一年级学生的音乐教学。9月是开学的第一个月，本时段教学不仅是知识的传授，也是作为新教师的我正式与小学生建立师生关系的磨合期。小孩子的单纯可爱和对音乐老师的喜欢都让我很感动，但作为一名新任小学老师，如何让这群刚入小学的孩子做到守纪律，懂规矩，对课堂教师的安排听而从之，这是我必须去实现的第一目标，所谓“无规矩不成方圆”，良好的课堂纪律是保障教学质量的首要条件。因此，鉴于本月的教学工作情况，我做出了如下反思。 一、9月课堂教学情况总结 另我欣慰的是，整体来看，随着接触时间的增加，我对8个教学班级的管理经验日趋积累，管理效果逐渐向良好有序的方向发展。但尽管如此，我对小学低年级的课堂管理经验还未达到游刃有余的状态，各个教学班级的管理水平不平均，单个班级不同课时的教学管理效果不稳定。因此，呈现的结果是，同一年级，同一课时内容，有的班级在下课前完成质量合格，有的就变成了政治课，整堂课纪律混乱，无法顺利完成教学内容。这也造成了我不断的反思完善自己的教学管理工作。 二、课堂教学工作经验反思结果 1、增加课堂内容的丰富性、趣味性和多变性，注重教学评价。 小学低年级（1-2年级）的学生主要以形象思维为主，好奇心强，好说话好乱动，自制力差，模仿能力强，精力旺盛，是低龄学生普遍的身心特点。一节课40分钟，他们的注意力往往仅可以维持15分钟左右，甚至更短。三年级的学生的认知能力和自我管理能力相对增强，但整体仍处于活泼好动，注意力不稳定的状态。 鉴于此，从教学内容方面，增加课堂设计的趣味性、多变性、灵活性、丰富性是非常重要的。其着力点在于设计丰富多变的内容吸引小孩子的注意力，避免同频率的单调的内容引起孩子审美疲劳，造成注意力分散。具体来讲，可以以游戏、提问、故事、图片、音频等设计课堂导入环节，激发孩子的兴趣，吸引孩子的注意力；在课堂重点内容设计方面，层层递进，由浅入深，巧妙设计有趣的环节帮助学生跨越障碍，最终掌握主要内容，形式上可以是歌词朗诵，小游戏，身体律动，敲节奏，听音频，看视频，听教师钢琴范唱，不时变形式抽检效果等。其着力点在于避免单调的教师范唱学生模唱的教学方式让孩子因反复演唱同一首歌曲而使歌唱兴趣减弱；其次，就是要变换形式检查课堂教学效果，通过集体展示、小组轮流展示、个体抽检展示等巩固孩子们的学唱结果。这里要注意的就是每次检查后要及时的给予评价指正，以鼓励肯定为主。最后，在学生掌握了课堂主要内容的前提下，以拓展欣赏的形式增加丰富的视听环节。教师可以选择教材外的优美动听的儿童歌曲或者经典的音乐动画短片给孩子们欣赏，创意十足的音画场面往往可以给孩子们极好的视听体验。同时，教师可以抓住孩子们对拓展内容的喜爱心理，以此为强化物，促进班级学生自觉管理自己的课堂行为。 2、强调纪律，以肯定表扬为主，适当实行惩罚措施 （1）课堂纪律管理以肯定表扬为主，惩罚为辅。 a:针对课堂表现良好的学生要及时给予肯定表扬，发挥乖孩子的榜样力量。 b:针对课堂出现的消极行为，要点名批评。对一般问题行为，可口头警告，但是如果反复捣乱不听劝告，可采用暂时隔离的方法。当他有良好行为时，则要及时表扬，肯定他的表现和进步。 （2）以音乐为强化物，激励学生的学习热情，促进学生自我管理，即，在学生表现良好的情况下，将拓展欣赏的音乐和音乐动画视频作为奖励，鼓励学生自我管理。 （3）针对口风琴课，采用“军事化”管理，以教师指令作为学生言行的信号。简言之，所有行动听指挥，对于不听指令私自行动的同学视行为严重情况暂时剥夺演奏管风琴的权利。