魏书生老师说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生理怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力，所以咱们这个组织叫“互助组”。 班主任常常觉得那些班干部、好学生能帮自己做工作，而那些淘气的学生，就不是助手，甚至是工作的阻碍了。这样思考问题，就真的容易把助手逼到对手的位置上。教师必须坚信，学生不管多么难教育，他毕竟是青少年，他的内心深处一定是一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的世界。青年班主任，一定要具备挑动学生自己斗自己的本领。当教师挑动学生内心深处真善美与假恶丑开始斗争、抗争的时候，教师就在学生的心灵处找到了自己的助手，凭着这些助手的量力，去管住学生内心深处的假恶丑。不管学生多气人，多淘气，当他站在你面前时．你都要坚信，他的内心深处便潜在着你的助手。你要穿透学生那使人生气的表情，看到他那广阔的内心。教育学生的时候、力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度。提出：我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。 当我在阅读这些文字时，我也在脑海里自己在日常生活中自己当班主任工作的点滴，自己有时候总是没有控制好情绪，在对待一些后进生也从来也没有想到过要把他们当做自己的助手，更多的时候只是一味地指责批评他们，而没有更深切地站在学生立场去思考问题，去给他们分析问题。在这一点上，我们应该要好好进行反思，坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。