选择相信 敢于放手 第一次当老师，学校就委以重任让我担任三一班班主任兼数学老师外加品德，还要给一年级孩子上读书课。每天从早上起床开始就马不停蹄的忙开了；七点十分学生进校，七点二十要去看看值日生值日情况，因为如果不指导指导他们会一直打扫到上课才慢慢悠悠走进教室。七点四十要进班看看早读有没有哪个捣蛋鬼捣乱，有没我哪位学生还没有到校。八点钟准时出现在教室门口，开始上课，基本上每天要上三节课。批改作业，备课，听课、评课这些都是常规工作。作为老师还要业务学习，钢笔字、毛笔字、粉笔字，读书学习样样不能落下。忙的晕头转向，持续到十一二点好像还有很多事情没有弄好，躺在床上回想这一天我都有哪些收获，好像一直重复着昨天的生活，除了脚不沾地的忙并没有什么收获。不想像这样把兢兢业业的苦干，过成碌碌无为的日子。 我开始反思自己的做法，给自己的教育生涯寻找出路。我要做一个会“偷懒”的教师，享受教书育人的快乐！ 我们都知道勤快的妈妈，通常会有懒儿女，那么勤快的教师，也会培养出一群懒惰的学生。“授人以鱼不如授人以渔”，我要退居幕后“授之以渔”放手让学生去干，做一个会“偷懒”的教师，做一个好导演，导好班级里的戏。于是我把检查值日的工作交给了劳动委员，督促早读的任务交给了班长和课代表，还选了个班务管理员专门负责班级一些琐碎事，体育比赛有体育委员组织，文艺活动有文艺委员负责……我只需要把事情给他们交代清楚，在他们遇到问题时给他们引导并提供给他们我的意见（但会告诉他们仅供参考）。这样，我就每天“偷得浮生半日闲”空出更多的时间去研究课堂、反思教学管理、学习提升。慢慢的我的“懒”促使了学生的勤，看到放手后孩子们做的有模(mú)有样，不但没有让我失望，还大大出乎我意料之外的好，也致使我更“懒”了。我又试着放手课堂上让学生讲，或者同桌相互讲，可能孩子们的思维更相近，他们会更清楚对方的迷惑和需求。还尝试让小组长批改作业，他们在批改作业的时候也可以从其他同学所犯的错误中学习反思。 我们总是担心学生到底能不能做好？不去尝试怎么能知道他们到底行不行呢！不让他们做他们永远做不好，不要担心学生不会做，不要担心学生做不好。选择相信他们，敢于放手，适时给他们以引导并及时鼓励，相信他们会做的出乎你想象的好！ 魏书生在班级管理民主化中也主张，凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事情当班主任的不要去干。只有这样层层下方权利，层层有明确可做事情的负责任的空间，大家才能积极主动做事情，才能培养出孩子们的集体荣誉感，让他们意识到班集体不是一两个人的，而是大家的，分头承包各项事务，每个人都干一点小事，班级才能人人有事干，事事有人干，没有没人干的事，也不会出现没事干的人。魏书生“懒’得有智慧，“懒”得有水平，“懒”出了境界。 选择相信他们，敢于放手，做一个会“偷懒”教师，享受教书育人的快乐！