曾想放弃，但却不曾 郑州市二七区培育小学 贺欢欢 今天作文课上，我见小天的作文已经写完了，就让他把课本拿过来。之所以看他的课本是因为昨晚我看到第十课的预习作业他并没有上传，今早上课之前又查看了一次他还是没有上传。心想着先看看他是否是已经预习但没有上传预习录音，谁知道打开课本一看，干净的页面连一点预习的痕迹都没有。于是我扬起课本问道：“你怎么没有预习？”“老师，我记得我预习了呀！”他一脸无辜地回答。“预习了？预习了怎么连个笔迹都没有？”我反问道。回应我的是一个低下头不吭声的小天，看着他这个样子，我连发脾气的力气都没有了。开学一个月，无意间发现至少3次没有完成预习作业，接二连三的未完成无形中在嘲笑着我一次又一次教育的失败，家校沟通的失败，怎能不产生无力感？ 关于对孩子的教育单单依靠老师的力量是不够的，而对于老师和家长的沟通家长的配合只存在于表面，这样沟通教育的结果显然为零。我曾有过这样的念头：孩子是家长的，家长都不把孩子的学习和习惯当回事，老师再下功夫又能怎样！就这样放弃吧！把自己的注意力转移到那些自己能够唤醒的孩子身上吧！可是每次看到那一副懵懂的样子，怒其不争的感觉又会冒出来，不时地提醒他，总想着让他能够多学一点，不想等他未来长大的某一天心存埋怨…… 作为一名教育者，自从踏上工作岗位的那一刻起，我就将“让每一位孩子都能有所进步”为教育信念，不抛弃不放弃每一个孩子，哪怕是再调皮再懒惰的孩子。五年间我是这样想的也是这样做的，但是今天我突然间有了想要放弃这样试图唤醒但是却三番两次却唤醒失败的孩子，可是下午课堂上看到他和大家步调不一致的时候又忍不住出声提醒，看到他抬头和大家一起学习的样子，心里有了歇些的安慰。 在小天的身上让我看到了家校教育不一致产生的不良效果，相信这是家长和老师都不愿看到的。只希望家长在和老师沟通后回到家里能够像自己在学校说的那样去配合老师去督促孩子，毕竟教育好孩子最终的受益者是家长而不是老师。作为老师，以后面对这样的学生，心生无力在所难免，平静下来教育还得继续，对于每一个生命都不会放弃！坚持自己的职业信仰，寻求更好的方法去感化、影响学生，同时更要做好家校沟通工作，协助教育，助力生命的成长！