打开新教材 铁三官庙小学 郭印 很惭愧的说，今天我才打开学校发的新学期的教材（人教版五年级上册）来看，不过可谓是每一遍看都有每一遍的收获，今天我只看了“编者的话”和“目录”。有一些感想，和大家交流一下！ 首先在《编者的话》中一个段落用了两个分号，被分成了三部分。这三部分把整册的学习内容给分了三类！ 一、用学过的知识来解决新问题。包括了第一章：小数乘法、第三章：小数除法、第六章：多边形的面积。 可能会有同学疑问了，“学过的知识”中没有小数的乘除法呀！是的，的确是没有系统的学过，可是以往我们学习过小数的加减法和整数的四则运算，这些知识点之间存在的联系，可以通过“迁移、对比”等方法来学习，会有似曾相识的感觉，所以称之为“学过的知识”。 比如：多边形面积可以利用四年级学习的多边形内角和中的“分割”的方法来化繁为简，化未知为已知；小数乘法则可以用“求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法”的乘法概念“等价转化”为小数的加法运算，来求得得数…… 这样一句“用学过的知识来解决新问题”，就强调了教师在教法上要注重迁移旧知识，找准知识前后的连贯性，在解决新问题的过程中来完成新的学习目标。 二、学习用新的数学方法来解决问题。包括了第五章：简易方程。 显然这是本册内容的重点和难点，因为学生对于新的数学方法的掌握“速率”是较于连贯旧知识的学习效果差很多的。更何况列方程、解方程对于学生的抽象思维是一个重大的考验和锻炼。 学生方程思想的零基础，就要求了教师在这部分教学时要联系生活实际，从具体问题入手，发挥学生解决实际问题的奇思妙想，引入字母表示数的代数方法，在练习中总结方法进行解方程的掌握。不但要注重解方程，还需强调每步方程所对应的实际意义。 例如：类似“小明2岁时，爸爸30岁，那么小明a岁时，爸爸多少岁？”的问题，让学生充分发挥自己的理解，同学间交流方法，循序渐进的进行重难点的突破教学；“=”的理解是解方程的关键，保持等号两边的平衡，就是解决未知数的必胜法宝！ 三、了解数学知识在生活中更广泛的应用。包括了第二章：位置、第四章：可能性。 这个分类中提到了“生活”两个字，可见在这两章的学习中是脱离不开生活实际的，再加上这两个章节的知识点与学生的生活实际联系尤其紧密，且难度不大，所以在教学设计上应从学生生活真实着手，学生自己解决自己的问题，真正的学以致用。 在教学环节的设计上可以加入“互动游戏”来提高学生的参与程度和兴趣，在玩中学，乐中解决问题。比如：说一说自己的位置或者说一个位置看看是哪位同学，正确的同学来给下一个同学出题，出现错误的同学可以“罚”一个小节目之类的；在学习可能性时，可以给学生玩一玩“猜宝游戏”或者利用魔术让学生猜一猜，提高趣味和贯彻可能性的学习目标。 三句话给了教师三种不同的教学要求和策略，知识点的不同，学生的学习方式也不同，作为教师的我们更要做有效、高效的教学，因材施教，循序渐进的教学才更能完成目标，学生学习才更轻松，更自然。