认可是最好的奖励 殷翰墨 又到一年期末考试时，不由得想起了去年高考全国卷的漫画作文：第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一次考了55分不及格，受到了批评，第二次考了61分被表扬。两个孩子的不同遭遇告诉我们：严格的要求与严厉的责罚固然必要，但对于的孩子教育，家长和老师要多鼓励多肯定。 为什么孩子考差了，我们反而不能苛责，还要鼓励的肯定？ 心理学上的一个名词叫“习得性愚蠢”，指大多数孩子天生智力相差无几，而是后天被家长、老师骂蠢了。我们经常性、习惯性脱口而出的“你真笨”、“你怎么这么笨”会给孩子心灵上造成负面暗示，从而让自己失去自信，产生自卑，觉得自己又蠢又笨，什么也做不好。长此以往，孩子不仅会失去学习的兴趣，越学越差，而且会失去学习的动力，陷入“习得性无助”。这种“无助”的心理让学生认为一切努力都是徒劳无益的，奋斗之心也会由此泯灭，成为课上课下游离于学习之外的行尸走肉。 为避免孩子陷入“习得性愚蠢”与“习得性无助”，家长采用的教育手段往往还会陷入另外一种误区：溺爱与纵容。心理学上还有一个非常著名的理论——“破窗效应”：一幢房，如那些破窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户；一面白墙，如果那些涂鸦没有及时清理掉，很快墙上会更加糟……从破窗效应中，我们可以得知不良的表现是会扩散的，如果我们对轻微的过错熟视无睹、不闻不问，那么就会酿成更严重的后果。溺爱正是对孩子错误的贿赂、纵容，不仅会让子陷入“温柔的陷阱”之中，还会成为“他人的地狱”。前些时候，熊孩子高铁车厢内吵闹，外籍人士善意提醒反被掌掴正说明了这一点。 无论打骂苛责还是溺爱纵容，都是教育手段匮乏的表现，那么我们应该选择什么样的教育方法呢？我想，最好的莫过于赏识教育了。赏识教育不是单纯的表扬和奖励，而是对孩子行为中不正确的地方要接受，对正确部分的要尊重和认可，使正确的行为得到不断的强化，即引导孩子在自身行为中“取其精华、弃其糟粕”，让孩子不但形成“勿以恶小而为之，以善小而不为”的观念，而且能够获得认可和尊重，从而提升孩子的自信心和自我价值感，这也达到了马斯洛需求理论的最高层次。 德国教育家第斯多惠说：“教育的本质不在于传授知识的过程，而在于唤醒、激励和鼓舞。”运用赏识教育，尊重和认可学生，是对他们最好的奖励！