经典也需要与时俱进，让经典成为流行，努力在流行与经典之间寻找一条恰当的连接点，流行里渗透经典性的东西，让经典变得更好看、好懂、有情趣。 相信大家都听过《小老鼠上灯台》的儿歌吧，一首经典的儿歌，更是我们的童年回忆。在进行音乐活动时，幼儿很感兴趣，采用图片导入，活动借助灯台、小老鼠、猫的图片演示，引导幼儿理解儿歌内容，学习歌曲，并借助肢体语言表现儿歌内容，顺利突破难点。我认为一切都是那么顺利，但是在活动结束后，有孩子提出了疑问，“老师，什么是灯台呀？”“老师，小老鼠为什么要吃油呀？”“老师，老师，有好吃吗？”一系列的问题向我涌来，我进行一一作答。“孩子们，以前没有电，人们用煤油灯来照明，小老鼠肚子饿了，找到了油，就想偷吃。”面对3岁多的孩子，对灯台的不熟悉、不了解，课后的我陷入了沉思。 我为什么不能把脍炙人口的旋律加上改编的歌词呢？进行改编歌词成了我的重点。我把自己的思路和我们的保教主任进行了沟通，得到了她的大力支持。在她的带领下，三番五次的整改，歌词终于确定了下来。“小老鼠，去玩耍，草地上摇尾巴，喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜跑回家”。 歌曲拟定好后，我的脑海里出现了这样一个画面，一群可爱的孩子们，戴着小老鼠头饰，不远处，一只熟睡的“老猫”，孩子们一个个有模有样地弓着背，缩着头，把小老鼠“偷偷摸摸”的样子模仿得很到位。他们听着老鼠妈妈的木鱼声在练本领，本领练好了，在草地上摇尾巴的、打滚的、做游戏的，玩得好不热闹。突然“老猫”瞄的一声，小老鼠们吓得全部都逃回了洞。 画面感有了，我在周主任的带领下和教研组的老师们一起进行教案的拟定，从设计意图、活动目标、活动的重难点、活动准备、活动过程进行逐一设计。活动以音乐游戏入手，让幼儿初步尝试踮脚尖学小老鼠走路，并能听老师的指令做相应的动作。试一次课，改一次教案，把存在的不足，需要修改的地方进行完善。从思路到层次，到内容。小班的幼儿试完了，该用中班的幼儿进行试课。观察孩子们的反映，测试教师的教学态度、教学效果。我的教案整改了整整两本，满满的记录着大家的评价与建议，记录着我对某些环节的反思。一遍遍地试课，改课，在幼儿园和幼儿进行教学活动，在家和自己的孩子进行教学活动，躺在床上，闭着眼也在进行教学活动，看看那个环节怎样更出效果。终于，在教师课型活动比赛中，我获得了郑州市教研室刘紫鹃专家老师的肯定。所有的努力和汗水都是值得的，更重要的是孩子们很喜欢，在努力中的小插曲也成了我宝贵的财富。 从一开始的画面感中，我们就以情景导入，来引起幼儿的兴趣。小班的幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作的发展又是其重要标志。幼儿可掌握各种粗动作和一些精细的动作。定为初步尝试踮脚尖学老鼠走路，满足幼儿好动的特点。在理解歌词内容上面，歌词短小、精炼，容易被幼儿接受，在创编动作上，加深对内容的理解。在初步学唱歌曲方面有了争议，有的教师建议三遍，有教师建议两遍。在一次次的试课中我发现，每班的孩子发展不一样，应该根据孩子的掌握情况来定，更关注幼儿的接受情况，掌握情况。 在进行游戏时，有教师觉得“喵”一声，没有“喵喵喵”效果好，在试课中我发现“喵”一声，孩子们害怕地全部逃走了，对比“喵喵喵”三声分开叫，发出一声就督促他们一次，通过这种形式，孩子们行为得到一定的控制，基本遵守了游戏规则。 在玩音乐游戏环节，老鼠在草地上玩着，闹着，老猫醒来了，小老鼠赶快逃回洞里，一次有一次，老猫都没抓到老鼠，老鼠们的积极性达到了高潮。小老鼠们玩累了，也饿了。最后，老鼠妈妈戴着老鼠们一起找吃的，分享吃的结束游戏。 上完这节活动我明白了许多，要想上好一节课是很不容易的一件事情，首先是教师自身的素养，另外幼儿年龄特点的把握教学策略的灵活运用。更主要的是在活动中，对幼儿多变的行为如何应对自如，以及教学活动的改编，需要多层次的积淀，多方面的智慧，需要我们今后的教学活动中不断地累积经验，不断的反思。