今天朋友的孩子拿着准备好的书《上当的日子》和笔记本，让我指导她如何读书和写读书笔记，书的作者是周锐，学校推荐孩子假期读的书。看似很简单的一件事情却给了我很多的启发。 打开《上当的日子》这本书看目录，有十个主题组成，我们商量一周读一个主题，大概20页左右，每周写一次读书笔记。后来发现，这本书的内容对四年级的孩子来说，不是很困难，假期里，一天完成一次也是可以的。 如何指导孩子读书呢，结合今天的事例和大家一起交流一下。 第一，圈划词语。作为老师，我曾经要求孩子们在读书的时候圈出生字新词，今天我才发现这样的要求实在是太苍白无力。朋友的孩子在读完第一节《从一个人两个名字说起》以后，我问他圈了了几个词语，他很无奈的说没有几个。我翻书看看，也确实是对于一个即将上五年级的孩子来说，生字和新词并不是很多，他就不知道要圈出什么词语了。接着我让她再看一遍，这一次呢，有了数量的要求，要至少画出二十个词语。过了一会儿，我又去检查他圈划的情况。“1分”“高分”“5分”“低分”看到这些，词语，我想孩子是在凑数，一下子不知道该说什么好。这似乎也怪不得孩子。我问他，你知道什么是形容词语，什么是描写景物的词语，什么是描写人物动作的词语，什么是表达人物心情的词语吗。他说知道。好吧，就圈这些词，这一次有目标了，再去读一遍。 第二，标句子。用序号标出文中的语句，和圈词语是一样的，刚开始孩子并不知道要标出什么样的句子。有了上面的经验。我告诉他，你可以找出比较有趣的句子，还可以找出有深刻含义的句子或者是描写人物外貌的句子和描写环境的句子。 第三，我给他的任务是要说出主要内容。孩子读完书以后支支吾吾的，好像只能说出第一段的大概内容。我发现概括主要内容，并没有我们想象中那么容易。我改变了策略，我说你可以针对“一个人有两个名字说起”这个小标题进行提问，提出问题，带着问题去读，读完之后看这些问题能不能解决，如果能够解决，那么主要内容，你也就知道了。 最后就是画插图了。孩子好像对这个环节还比较感兴趣。不知道他做的怎么样，我们拭目以待。 今天这样一对一的指导读书，我才发现，任何好的方法没有结合具体的实践，没有从孩子的具体需求出发都是苍白无力的！