思想品德作业建设方案 目前，随着新课程改革的不断推进与深入，课堂教学有了很大改观，而对作业环节明显关注不够，当前的思想品德作业存在着：形式模式性、内容一致性、提出单向性、完成封闭性等问题。本文针对这些问题，结合新课程理念的要求，提出了作业层次化、作业生活化、作业原创化、作业共享化等几种巧妙的作业设计方案。 一、作业层次化，让每一位学生都得到发展 “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。新课标认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面。特殊性意味着差异性，学生间的差异客观存在。不同学生在学习同一内容时，实际具备的认知水平和情感准备以及学习能力倾向不同，决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握时间及所需帮助不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间内，同样的学习条件下，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，达到同样的学习水平和质量，就必定造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。 因此，我们在设计作业的时候，就要尊重学生的个体差异和不同的学习需求，根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异、因人而异地设计层次性的作业，即以人为本的作业。为每一个学生创设基础、提高、发展的环境，为每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会，使每个学生成为学习的成功者。 二、作业生活化，体现思想品德学科的应用价值 初中教学要贴近学生的生活，要联系生产和生活实际，让学生体会到知识是有用的、有价值的，从而提高学生学习的积极性。一位教育专家也曾指出，传统教育最大的浪费是由于儿童在学校中不能完全地、自由地运用他在校外所获得的经验；另一方面，他又不能把学校里所学的知识应用于日常生活。因此，我们在设计思想品德作业时，应贴近社会实际，应与学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活实际相结合，引导学生去实践、去思考，使他们的知识转化为技能技巧，锻炼他们的智力与能力，更重要的是提升他们的情感、态度、价值观。 如学习了《告别依赖 走向自立》后，我设计了这样一个作业，让学生利用双休日，搞“四个一”活动。让学生尝试着为全家打扫一次卫生，为全家洗一次衣服，为全家设计、采购并烹饪一顿可口饭菜，为自己买一次下周的生活用品和学习用品。并在下一次的思想品德课上交流自己的感受和心得。 三、作业原创化，发挥学生主体的创造性 新课程标准指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”实施新课程的一个重要方面是必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。传统作业都是教师设计好作业让学生完成，学生往往是出于应付心理，主动性不够。为了改变此现状，我尝试着让学生们自己设计作业、自己解答，学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，让他们在这个自由的空间里各尽所能，各展所思，变“要我做”为“我要做”，真正成为学习的主动者、探索者和成功者，成为学习的主人。如教完《人人享有人格尊严权》后，我设计了这样一个作业：请你根据本课的有关知识，自己设计习题，题型不限，自己解答。结果，学生们设计出了形式多样，充满个性的作业，有学生设计出了如下图所示这样的“维权卡”。 四、作业共享化，培养与人合作的意识 传统的思想品德作业，教师过于强调独立思考，作业作为一项任务是通过学生个体完成的。新课程理念要求“改变过于强调接受学习的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、乐于和他人合作的意识和能力”，明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一；新课程的生成性、建构性，也要求学生必须加强合作，学会合作。学会合作已经成为21世纪新型人才的必需要求。 1、亲情型作业 这类作业需要学生与家长相互配合、相互合作共同完成。如学习了《身边的诱惑》和《对不良诱惑说“不”》后，针对学生上课时所列举的诱惑以“网络的诱惑”和“电视的诱惑” 为主，我设计了这样一个作业，为自己制订一个拒绝电视或网络诱惑的计划，并邀请父母作为监督人，分阶段实施，并在一个月后的思想品德课上交流自己的感受和心得。在这种具有亲情的环境中，学生学会了交流，学会了合作，增进了亲情。知识、技能、情感都得到发展。 2、友情型作业 这类作业的完成离不开学生间的合作，有的为完成这一类的作业如小课题研究、做社会调查、办手抄报之类，甚至需要一段时间的合作，要求学生能够既有分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互助中促进交流，在交流中学会合作。通过友情合作，促进学生的优势互补，使每个人都有机会展示自己的长处。 如：学了《创建新集体》一课后，我布置了“‘我为班级添一笔’——为新班级设计一个有意义的班徽”这样的作业，让全班同学以4人小组为单位合作设计班徽，并且告诉大家，我们将从大家的作品中推选出一件“最佳作品”，作为本班的班徽。学生们对这样的作业参与热情很高，每个小组的成员分工合作：有的负责查资料、有的负责设计、有的负责绘制作品，最终大家集思广议，改进、完善作品。一周后，每个小组都为班集体设计了一个富有个性的班徽。 总之，在思想品德作业设计中，教师应以新课程标准精神为依据，树立使学生的个性得到张扬，使学生的人格得到尊重，使学生的情感得到体验，使学生的生命得到发展的作业设计理念。注重作业的设计，让有效教学与有效作业相结合，让思想品德学科新课程改革全方位取得成功。