走进教室，闯入眼帘的是一群疯猴嬉闹的景致，我知道预备铃已经响过两三分钟了，此时应该是孩子们唱歌的时间，可是教室里哪有歌声？同学们乱七八糟的瘫坐在座位上，几个小干部愁眉苦脸地在那里晃着。教室里叽叽喳喳声随着我的到来逐渐停了下来，一些学生带着惊恐的眼神望着我，等待暴风骤雨的来临，一些学生干脆连头也没抬，继续玩儿着他手中的小物件，一个笔帽，一张纸或者一个小玩具，还有一些学生用茫然的眼睛望着我，那分明是在说，无所谓了，老师大人的随便吧！ 班长紧皱眉头，瓮声瓮气地嘟囔说：“老师，今天早晨没有一个读书的，田思远领读了几遍，都没有人搭理他，他只好自己去读书了” 我问：“其他人都在干什么？” “在说话，在游戏，有的人在写数学作业”。 “嗯，我知道了，请坐吧！” 我笑着走上讲台，轻言轻语地问了一句：“今天除了班长读书外，谁还读书了？” 一只小手举了起来，是庄羚艺，一个很要自尊，又有极强上进心的女孩子。 我笑着说：“你真棒，好孩子，今天你的收获最多，下课到办公室领奖，能自觉学习的好孩子最值得敬重。” 学生们用诧异的眼神望着我，都有所思有所悟，又有所悔，我不再说什么，开始讲课，下课后又一次提醒庄羚艺到办公室领奖。 一块甜甜的大白兔奶糖让庄羚艺开心地走了，我也从事件中在反思自己的处理办法——有结果吗？ 第二天早晨，我装着无所谓的样子走进教室，手里的书遮着我的双眼，我用余光去窥探秘密：呵呵，疯猴们几乎都在读书，个别是在交作业，虽不是齐声读书，但投入的样子，还是值得欣慰的，我笔直地站在讲台旁，用心看我的书，直到腿脚发硬，教室安静下来，我才知道在这种氛围中我已站了许久。 歌声响起来了，旋律跌宕起伏，悦耳动听，我陶醉般地走向办公室，写下了这篇教育笔记。 乱并不是坏事，动动脑筋，换一种处理方方法，就能引导学生走向正规的学习氛围，以点连线带面的教育机智，使老师和学生的关系更加融洽起来，既避免了冲动的尴尬和伤神，又带动了学习的情趣，何乐而不为？