基层学校怎样在“一带一路”建设中有所作为 2017年5月，“一带一路”国际高峰论坛在北京召开，标志着“一带一路”由中国国家战略上升为全球战略。这是影响中国和世界发展的大事，这件事一定会为中国基础教育发展带来新的机遇和挑战。 “一带一路”说到底是中国人民和世界人民共同探索出来的一条和平、繁荣、开放、创新、文明的大道。一千多年前，中国人民和世界人民共同开创了它，一千多年后的今天，伟大复兴的中国梦成为全国人民的共同愿景，“一带一路”是实现伟大复兴中国梦的重要路径，我们有必要全身心投入其中去复兴、拓展、创新它。 在这样伟大而光荣的历史发展必然里，教育大有可为，可以大有作为。作为基层学校，怎样才能有所作为呢？ 一、学校：积极参与《推进共建“一带一路”教育行动》 参与共建“一带一路”教育行动，首先要弄清历史，看我们可以继承什么；弄清所处位置，看我们有什么传统和优势；弄清目标，看在发展人类文明这一目标下我们可以怎样做；着力关键，着力在“人文交流、民心相通、文明互鉴”上看有什么可以作为的空间。 基层学校参与共建“一带一路”教育行动要厘清两张图。一张是所处地域在历史背景下的一带一路轨迹图。以郑州为例，作为丝绸之C线和中心线两条道路的起点，在历史上曾经发挥过什么样的作用，需要全体师生都有所了解。这张图是我们参与“一带一路”教育行动的起点图、基础图。第二张图是在关联与整合思路下，形成的基于学校的“一带一路”资源图。以“我”为中心，我们可以关联什么，整合什么，借助什么，贡献什么。可以做些什么，做成什么？这一系列的问题是在第一张图的基础上的主动、创造性思考，是学校参与“一带一路”教育行动的实践战略图。有了两张图，学校在“一带一路”建设中才会独立、鲜活起来，相应的实践、行动才会有条不紊的渐次展开。 二、师生：努力理解“一带一路”的精神内涵 跨越一千多年的历史时空，我们今天可以更为清醒的认识到，一代又一代的丝路实践者用自己的脚步架起了东西方合作的纽带，用丝绸和瓷器以及丰富多彩的交换活动构筑起了和平的桥梁。和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神，正在影响着一代又一代的为丝路所惠及的各个国家的人民。教育有义务在师生心灵中根植“开放、包容、普惠、平衡、共赢”的发展理念。为世界和平创造更广泛的价值认同基础，为越来越多的人参与未来世界命运共同体和利益共同体建设做好心理、文化和知识准备。 三、学生：广泛参与“一带一路”主题式学习 毛泽东同志讲：“一切精通的意义全在于运用”，运用本身就是创造。人生的全部意义也在于创造，其他一切皆为准备。学习，是诸种准备中较为系统和关键的一种。 学生参与“一带一路”教育行动，就是要展开各种各样的以“一带一路”为主题的研究性学习。在一所学校的创客文化节上，我们看到了一组学生基于共同体的研究性学习，他们的学习主题是“我与中国的美食”，他们在自制的中国地图上，用不同颜色的线标注出了每一个成员走过的城市，每位同学又分别用粘贴、文字描述的方式表现了自己在相应城市享用过的美食。这样的学习活动让同学们兴味盎然，相互之间的分享让他们有了更为强烈的到祖国各地走一走的冲动和向往。研究中国，中国就在少年的心胸之中；研究丝路，丝路就在少年的心胸之中。 丝路沿线国家的游学活动、立志做文化交流的小使者等，都是学生参与“一带一路”建设的具体行动。这些行动要靠一个又一个贴近少年儿童的主题研究性学习来驱动。少年心中起了游学的愿心，游学便水到渠成；少年心中起了做文明大使的愿心，文明大使便指日可待。 四、教师：讲好学校教育故事 一切故事都有一个敢于实践的主人公，这个人在具体的“一带一路”教育行动中，有具体的愿心，有具体的行动。是故事就有时间、地点、人物，就有起因、经过、结果。精彩的故事必然有生动的细节，有笑有泪、有花有果，既需劳动，又长见识。一个好教师，一定是一个会讲好学校教育故事的人。 教师参与“一带一路”教育行动，就是要讲好与“一带一路”有关的学校教育故事。教育故事是讲出来的，更是做出来的。做得精彩，才能讲得精彩。 教育，是一个需要开放与共享的宏大事业，用开放和共享的心态，学校在“一带一路”建设中必然会有所作为。