作为大班适龄幼儿的父母都非常关心孩子进入小学后能不能尽快适新环境、有些家长还对孩子上学前该不该先上学前班存在着一些疑虑。孩子能否愉快地进入小学，顺利地渡过人生的第一过渡期。这是我们家长、幼儿园老师、小学教师共同值得探讨的问题。 幼小衔接教育决不仅是知识的传播和习惯的养成，需要做到突出教育的个性化，做到因材施教，才能使孩子们在接受统一规划教育的同时，最终实现平稳的过渡。我认为，幼儿园大班完全可以让孩子做好各种准备，为他们打好学习和生活的基础。孩子入学后，在老师的耐心引导下，一般经过一、两个月就能适应学校环境了。 怎样才能做好幼小衔接的工作呢？我认为应该从以下几个方面去着手实施： 一、防止幼小衔接片面性，培养幼儿对学习感兴趣和学习习惯。 “多教孩子一些拼音、汉字、算术，多让孩子做一些这类的练习，这样进了小学，学习就会轻松些”，这是在大班下学期的家长会上多数家长的建议。在幼小衔接的过程中，让孩子进行适当学习、知识的储备是必要的，但过分强调学习也可能起到不好的作用。 幼儿园时期，游戏贯穿整个教育教学，诸多教育内容是依照孩子的兴趣和情绪来进行。入小学后，教学的目的性加强，孩子们每天要做作业，而且还要考试。而生活上则有了明确的要求，做事按时对孩子而言有了明确的界定，于是孩子也会出现不适应。学前教育应该是让孩子潜移默化地进行学前准备。比如，我们大班把教育教学课程时间增加到40分钟，要求孩子回答问题要举手，老师和其他同学说话要认真倾听等。应着重培养儿童良好的学习习惯，让孩子学会在规定时间内按要求完成相应的教学活动。 二、培养良好的个性品质，做好独立生活能力的准备，是幼小衔接的基础。 孩子们经常挂在嘴边上的一句话是：“自己的事情自己做”，可是在幼儿园时期，因年龄的缘故，老师和家长都对孩子呵护有加，其实孩子并没有真正离开家长和老师的悉心照料，因此孩子依赖性较强、独立性较差。然而进入小学后学校的教育模式与幼儿园相比，更多的事情需要孩子自己来完成，于是造成了孩子和家长诸多的不适应。因此提前做好孩子独立生活能力的准备，及早培养他们独立生活的能力。培养孩子的独立意识要让孩子知道，自己长大了，即将成为一个小学生了，生活、学习不能完全依*父母和教师，要慢慢地学会生存、生活、学习和劳动，能自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快，养成遇难事持之以恒、全力以赴的习惯，对孩子的性格产生积极影响。。培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好，什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。小学生在学校主要的时间是上课，上下课都有严格的时间规定。为了使幼儿能较快地适应小学的学习生活，我们适当地减少孩子睡眠和游戏时间，延长学习时间。从几分钟到十几分钟慢慢增加定时时间，让孩子在规定的时间内去做一件事情。要培养孩子的独立意识和责任感。可以通过布置一些小任务加强孩子的这种意识，让他们自己整理书包、准备学习用具、衣服的折放、玩具的收拾。培养自信。即使孩子做家务不够能干，灵巧。一个孩子能否学习的好，关键在于他否具有学习能力，即学习潜能。而学习潜能的培养就可以从孩子学做日常家务和学会生活自理开始。 三、做好向往上小学的心理准备和物质准备。 为了让孩子高高兴兴地进入小学，要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。组织幼儿去小学参观，熟悉小学生的学习和生活，激发幼儿入学的愿望。还可与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。平时不妨对孩子多说：“瞧，这些小学的哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。除了在心理上的准备，在物质方面的过渡也是很重要的。一定要选择合适的学习用具，过于花哨的文具也会分散孩子在课堂上的注意力。因此要选择适合的文具用品，同时还要培养训练孩子使用和保管学习用品，这也是养成良好学习习惯的重要步骤。 要搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。幼小衔接是幼儿园的重要工作之一，同时小学也要做好幼儿进入小学的衔接。小学的低幼年级和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步*拢。我认为不光师生之间要多沟通交流，而且小学和幼儿园之间的师师沟通、生生交流都是很重要的，这样在幼小衔接过程中出现的问题才能越来越少。积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学*拢。如果小学无动于衷，不主动与幼儿园接触，形成幼小衔接工作的弊端。失去了幼小衔接的意义。因此幼儿园和小学两方面积极的配合才是解决幼小衔接问题的有效途径。