让评价融入学生的学习过程 评价与学习过程相互融合，相互促进 评价与教学是一体的、一致的，它贯穿学生学习活动的每一个环节，更是促进学生有效学习的一种形式。通过评价活动，教师和学生可以通过评价来获取反馈信息，从而掌握学习的情况，进而对教与学的活动进行有针对性、有效的、及时的调节，并促进教与学的共同提高。对学生的评价，不仅要关注学生的考试成绩，更要关注学生平时的学习过程，而且要在学生的学习过程中发现和发展学生多方面的潜能。并且这些评价同教学活动本身一样，有助于学生的终身发展，所以教师对学生的学习评价的关注点应该放在学生的学习力的提升，关注学生的全面发展，而对终结性评价应当适当的限制，重视课堂上的即时即地的过程性评价。 评价的目的在于促进学生发展 评价只是一种手段，他的目的不仅是为了检查学生的表现，根式为了促进学生的学习，提升他们的学习力，让他们能够更好的表现，所以评价是促进学生学习与教师教学的有效策略。它可以提高学生的学习效率，是学生的动力和源泉。近几年来我们的考试导向普遍地注意贴近社会实事、实际生活，以考查学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，发展学生的潜能，重视对知识的综合运用、实践能力和创新意识等。 评价体现主体教育的思想 学生的评价的主体，所系学生应该是评价的参与者，不能够搞一言堂，只有教师的评价，同时学生也是主动的自我评价者。特别是在形成性评价中，学生是主体，教师为学生评价的指导者和助手。学生的自评和互评能够调动学生的学习积极主动性，在评价中提升学生的学习力，在评价中发现自身的问题，并及时弥补，在评价中互相取长补短，进而不断前进，只有这样，评价才会是学生学习的动力，而不再成为分出等级的筛子，把学生分为三六九等， 适时恰当的评价是教学中一种不可或缺的教育行为，通过评价，激发学生的学习积极性，提高整体教学质量，促进学生个性的全面发展。在评价中我们要注意： 评价要求必须合乎学生的“最近发展区”，不能漫无边际的评价；评价应更注重过程，注重正面的引导，对评价结果的处理要以鼓励和引导为主，不能全盘否定，让学生丧失学习的信心；评价归根结底必须指向学生自我评价能力的培育。