1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义及研究价值；
2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
3.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）
1、课题研究目的和意义；
一直以来，尽管上级各类主管部门举行了各种强有力的举措来缩小城乡教育之间的差距，但横亘在城乡之间的教育差距仍然很明显。这其中家庭教育方面的因素是一个不容忽视的重要原因。而家长对家庭作业的辅导，是每一个处于小学生阶段的孩子都必不可少的显性家庭教育。
小学生的家庭作业辅导，故名思意就是指家长对孩子的家庭学习（包括书面作业和温课复习）所进行的一定常规管理。这种常规管理，要求家长对孩子的家庭学习情况进行必要的过问和适当的督促，指导孩子合理安排学习时间，力所能及地给他们解答一些疑难问题等，目的在于培养孩子良好的学习习惯，使他们热爱学习，善于学习，不断进步，健康成长。
家长对家庭作业良好有效的辅导，不仅有利于形成与学校教育的较大合力，帮助指导自制力相对较差的小学生克服学习实践中的各种困难，保障其能更快更顺利地适应日后的后续学习与发展；更能增进亲子之间的感情，成为连接亲子之间不可或缺的纽带。
那么，我们这个地处农村的学校，学生家长家庭作业辅导的现状如何呢？造成这种现状的原因又是什么呢？通过笔者多年在农村小学工作的经历和大量的跟踪调查，对农村家长辅导孩子家庭作业现状总结如下：
50-60%家长基本对孩子的家庭作业呈放任不管型：农闲的时候是外出打零工，农忙的时候就更别说了。这部分孩子无论是学业水平还是行为习惯大都在班级中处于中等及偏下水平，虽然也有寥寥无几的学生是属于那种特别“尖”的学生，他们不用家长和老师怎么管也能做到出类拔萃，但这毕竟是少数，他们只是个特例。
20%-30%的家长虽不是完全对孩子的家庭作业放任不管，但也仅仅是流于口头形式，简单问一句：“作业完成了吗？没完成的赶紧去写。”根本不会深入到作业中去检查，别说检查对错了，就连很容易检查出来的字体的好坏和写完没写完也做不到啊！如果是遇到稍微听话的、诚实的、胆小一点儿的孩子可能还会起到一定的督促作用；但如果是碰巧是那种爱撒谎的孩子，无形中成了孩子撒谎的助推剂。
10%-20%的家长有的时候，能够按照老师每天发的家庭作业单仅仅检查完成没完成，至于写的对错，仍不能有效辅导。
2%-5%的家长能持续不断地关注孩子每天的家庭作业，尽可能利用自己的已有经验和知识去辅导孩子。但说实话，家长有时确实是力不从心，尤其是在新课程的实施中许多开放性题目的增多，这个年级越高表现得越明显。
试想一下，如果一个教师对家庭作业的方方面面设计得再科学、合理和规范，但学生回到家中压根儿就无动于衷或敷衍了事，教师白白做了无用功不说，再美好的教育期许也只能是空中楼阁和幻想罢了。所以，学生能够在家中顺利实施家庭作业，家长对其的监督作用不容小觑。
综上所述，由于小学生年龄小，自制力差，注意力集中时间较短等因素，要想提高我们农村小学生家庭作业的质量，争取我们教育的最大合力，缩短城乡教育之间的差距，我们农村小学教师刻不容缓需要解决的问题是转变家长观念，切实提高家长家庭作业辅导的能力和水平。
2.研究的主要内容和思路；
针对我校学生家长辅导家庭作业的现状，为以后的家长辅导家庭作业的效果更上一个台阶，我们在家长会这方面特拟出以下设想：
（一）在主题内容上可先后分批次开展下列主题的家长会
首先组织全校报告形式的家长会，邀请专家莅临会场亲自做现场报告。报告以“家校联手，共育未来”等相似主题为主，旨在转变家长教育观念，为接下来其它实施性工作的顺利开展做铺垫。
接下来以年级为单位再召开年级家长会，因为每个年龄段的孩子都有他独特的生理与心理特征，比如，一年级的孩子入学学习以后，有许多书写活动，手的关节肌肉运动大为增加，使用学习工具的动作不熟练，显得特别笨重和费劲，加上识字能力有限，一切学习的事情都需要老师家长手把手的去教才行。二年级的学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够，同样也离不开老师家长的监督和指导。以及其他每个年级的学生都会有他们独特的身心发展特征，每个年级开展一次以本年级学生心理特点为主题的家长会。为家长们补上小学生心理学这一课。
接着在本年级内再开展语文、数学、英语等分学科的学期家长会，比如，语文学科多以读背说写活动训练学生注意力、记忆力以及想象力等，本年级本学期语文学习活动需要达到一个什么样的总体目标，数学学科的特点以及学期结束时需要达到的一个总体目标。其他学科的学习特点和达到的总体目标等等，每个学科开展以学科特点和总体目标为主题的家长会，让家长做到有的放矢。
然后每科再分别开展单元学习内容和目标为主题的家长会，在这样家长会上，科任教师有必要把单元进度计划公之于众为家长准确把握该周内的学习要点，为切实辅导孩子的家庭作业提供参考。
最后，我们通过分析找到适合本地实际情况的家长会形式更好地提高家长对孩子作业辅导的能力。
接下来还要尝试除了家长会以外的其他能调动家长参与到对孩子的教育活动中来的方法和形式。
（二）开辟多种形式的信息传递通道
根据我校农村学生家长实际情况，结合我们已有的教育媒介，我们大胆提出以下设想：
（1）每位科任老师利用校讯通、优学通、微信群坚持每天给家长发当天的主要学习要点、学习目标和作业单，让家长在辅导作业的能够有章可循、有本可参。尝试这些通讯平台对家长辅导孩子的积极影响。
（2）开通并推出作业辅导专用校园微信公众平台，向广大家长推送更多的教育教学方法和教学信息。尝试利用“微课”向家长传递一些我们每科的各种课型的信息，提高家长和学生的自学能力。调查此种方式的参与率和成功率。相信，这种更直观的形式一定会受到家长的青睐的，这种新鲜的教育产物必定给我们家校合作注入新的生命力。
（三）接下来，我们要深入研究不管是家长会还是电子产品等信息通道开通之后，如何保证家长们切实去查收、执行这个信息。
（1）让在这方面辅导较成功的优秀家长给其他家长做一次经验报告会，其他家长可以交流使用中的困惑和问题，大家在一起群策群力，找到一种符合每个家庭实际的使用办法。调查家长参与小学生作业的参与率。
（2）让学生每天如实汇报家长在家利用校信通、优学通、微信和微课等平台辅导自己家庭作业的情况，各科任教师再据此督促家长辅导孩子。
3.研究的创新点和应用价值；
家庭作业辅导是提高孩子学习成绩和自信心的重要途径，同时是学生好的学习习惯养成的不可缺少的组成部分，影响孩子的一生。而家庭作业辅导是家庭教育中的重要组成部分，是学生好的学习习惯养成不可或缺的重要环节。提高农村家长孩子作业辅导水平是提高农村学生全面素质特别是文化素质的重要保障。也是缩小城乡教育水平差距的有效途径，一直受到社会各界的认可。
纵观国内外“家庭作业”相关理论探讨与实证研究的现状，不少学者和教育工作者主要在教师层面，就家庭作业的时间、数量、内容、形式和评价等方面的科学、合理及规范化设计作出了不少研究成果，但却很少在“家长”层面给我们提供很好的借鉴作用，即便是有相关研究，也大都是针对县城家长如何正确进行家庭作业辅导的研究，而我们农村小学生家长现在最亟需解决的首要问题是思想认识的转变，接下来才是如何正确进行辅导的问题，况且因农村家长与县城家长在职业、时间，文化程度和见识等方面确实存在一定的差距，所以，既有的研究成果并不能很好地给我们这些地处农村的学校以指导。本研究即是在此基础上，试图通过调查研究本校农村小学生家长辅导家庭作业的现状，力图在切实有效提高我校家长辅导家庭作业的认识和方法上作出一些探索。
五、完成课题的可行性分析
1.已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；
2.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；
3.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。
（限1500字内）
1.主要参考文献；
张鸣圣, 夏斐. 小学生家庭作业环节家长参与问题浅议[J]. 黄冈师范学院学报, 2015, v.35;No.163(5):92-94.
阎艳. 小学生家长对家庭作业的参与情况调查分析[J]. 才智, 2013(9).
陈业武. 家长在学生家庭作业中的作用[J]. 好家长, 2016(7).
李云, 桑青松, 凌晨. 家长参与小学生家庭作业行为方式的研究[J]. 宁波教育学院学报, 2012(5):100-104.
石殿宏. 浅谈农村小学学生家庭作业现状及改善措施[J]. 连云港文学·校园美文, 2011(4).
杨润东. 国内中小学家庭作业研究进展[J]. 宁波教育学院学报, 2015, 17(1):74-77.
2.主要参加者的组成结构；
课题主持人白丽娟老师，大学本科学历，生于1982年，中小学二级教师，自2000年毕业于郑州师范学校九七级五班（英语班)后，一直坚守在教育教学的第一线，将近17年的教学生涯中，不仅担任过农村初中英语老师兼班主任，还跨专业胜任了小学低中段的语文老师兼班主任，现任中牟县郑庵镇福山小学三至六年级英语老师。
课题组主要成员刘建敏老师，生于1980年，大学本科学历，中小学二级教师，2001年毕业于郑大体育学院后，16年来深深扎根于最偏远的农村教育，不仅担任过村小负责人，还长期“包班”上课，现任中牟县郑庵镇福山小学德育专干，擅长于网络数据的整理与分析。
课题组主要成员王志英老师，大学本科学历，生于1982年，中小学一级教师 ，2002年毕业于开封二师，熟悉一至九年级的语文教材，长期担任初中毕业班的语文教师兼班主任，现担任中牟县郑庵镇福山小学毕业班语文老师兼班主任，今年又被评为中牟县名师。
课题组主要成员张海蝶老师，生于1983年，大学本科学历，中小学二级教师，2005年毕业于郑州师专后，连续在农村担任初中段和小学段的数学老师兼班主任，2006年度被评为“中牟县优秀教师”，现担任中牟县郑庵镇福山小学五年级数学老师兼班主任。
综上所述，我们课题组的主要人员不仅是一批年富力强、长期坚守在农村各个教育教学岗位第一线的中青年教师一代，更是在十几年的教师阅历中，文化、思想沉淀愈发成熟的一代。这些无疑为我们本次课题的顺利实施确立了先决保障。
.完成课题的保障条件
（1）我们学校是一所新成立的农村城镇化社区小学，于2016年秋季新建完成并投入使用，由于政府的大力扶持，教育经费可观。
（2)学校各种标准化设施一应俱全，全校区域内WIFA毛覆盖率100%，网络多媒体的使用畅通无阻。
(3)我们课题组的所有人员涉及到各个学科各个岗位，有着与学生、家长接触的最直接真实全面的材料。
(4)我们的校长更是一位注重营造浓厚教科研氛围的校长，他不仅多次组织我校老师外出学习感受兄弟学校的教科研活动，与中牟县青年路小学主动结对子，还多次引进教育专家来我校做报告会。
(5)另外研究期限，我们定为一年，不仅可以避免研究周期过长，中间变动因素太多而影响课题的研究，也可以便于我们即时反馈调整课题，再改进与研究。
(6)我们课题组成员担任的有语文、数学、英语和体育等较多学科的领域，在这样多领域中研究出共性的东西，符合“规律具有普遍性”这一真理。
