怎样上好语文课 新课标提出我们的语文是工具性和人文性相统一的一门学科。在语文课堂中怎样让学生既学到知识学会表达，又培养情感增强能力？这是我们每位语文教师应该思考的问题，最近我看了窦桂梅、王君等名师的教学视频后，感觉在语文教学中，要想把课上好，需要我们语文教师做的还有很多很多。 一、 不断学习，热爱阅读 看一些名师的课堂教学会发现他们有一个共同的特点就是感觉教师的知识储备量很大，他们能够游刃有余地面对课堂上的任何状况，他们令人惊羡的语言魅力感染着我，课堂对于他们来说就是和孩子们的一场快乐学习之旅，在他们的课堂上学生积极思考认真发言。在他们那种“润物细无声”的引领中学生学到了知识，陶冶了情操。这一切精彩的呈现不都是这些名师门是十年如一日甚至是一生的不断学习，不断研究的结果吗？我们可能永远不会有窦桂梅老师、王君老师那么优秀，那么强大，他们都在不停地反思，不停地研究，我们更应该有一颗不断学习的心，去提高自己，充实自己。只有充满文学底蕴的语文老师才能带领着学生去走进与一篇篇美文，一部部作品，去感受文学的魅力。 一个不爱阅读的语文教师绝不会是一名合格的教师。教师没有幸福的阅读体验怎么会引领学生去进行幸福的阅读之旅呢？如今的语文教学仅仅依靠课本上的十几篇课文是远远不够学生的阅读量的。我们的语文教学的范围已经走向了课外，走向了生活。新课标对我们每个学段的课外阅读总量有了明确的要求，其实优秀的孩子还可能有更大的阅读量。所以，我们教师作为学生的领路人更应该走在前面，和学生一起阅读，让阅读的种子扎根在孩子们的心灵深处。所以，除了和学生共同读书，在工作之余，我也会静下心来阅读一些文学作品，我深感文字的力量，读每位作家的作品都会感受到他们丰富的情感体验，读于丹的《人间有味是清欢》让我感受到淡然的人生是多么美好；读龙应台的《目送》，让我从她独特的描写中感受到了亲情友情的可贵，更应该珍惜这些珍贵的情感；读三毛的《撒沙拉的故事》让我在三毛洒脱自由的文字中感受到异国的风情……最重要是我感受到阅读多么美好啊！能让心静下来，慢下来。读的书多了，自己在教学中不会那么急躁，不会那么急功近利，我沉下心来和学生一起慢慢来，去走进他们的内心。以后，我会把阅读当做生命的一部分，让自己和孩子们一起享受阅读的快乐。 二、解读教材，乐此不疲 连续教了几年六年级语文，一篇教材拿到手，特别是小学的教材，我有时会觉得没啥可备课的，自己已经充分把握重难点了。看了一些名师的教学案例我发现自己大错特错了，一篇教材你深入研究会发现不同的突破点。看窦老师的《秋天的怀念》一文教学视频我发现她就围绕作者母亲的一句话：“我们娘俩要好好活！”和作者和妹妹之间的话：“我俩要好好活！”来让学生反复朗读文本理解母亲的“好好活”的深刻含义；又通过让学生读描写菊花的句子让学生理解作者表面上写菊花实际上是借那几句话来表达自己对“好好活”的理解。从而理解作者母亲对儿子的深沉的爱以及作者用“好好活”来表达对母亲深深地怀念。仅仅抓住这两句话让学生又思考到自己如何去生活，窦老师巧妙地引领让学生不仅读懂作家的文章，又让他们领悟到一种正确的对待生命对待生活的态度。有了老师对教材的独特解读才有了这样独到精彩的语文课堂。这让我感到：作为我们语文教师无论自己教学多长时间对教材的解读和研究都不能放松。在教学中，我应该对每一篇课文潜心研究，去深入理解文本，让自己的教学“活”起来。 三、善于反思，不断改进 只有善于发现自己的不足才能有不断地成长，否则，会让自己陷入“瓶颈”。因此，每次上完课的反思很重要，对上的好的地方及时总结，对觉得不完善的地方要参考资料或同事共同研究及时补充改进。这样一来，自己的教学艺术才会不断提高。 总之，在语文教学中，作为语文教师，我们的研究和学习应该一直在路上！