从零基础抓起的写字教学 ——对于低年级书法课的教学浅见 写好汉字，是每个中国公民应具备的最基本素质之一。义务教育阶段是学生写好汉字的基础阶段。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是形成终身学习能力的基础。习惯养成最重要，低年级属于写字的起步阶段，孩子们基本都是零基础，必须抓好。 在教学实践中，我耐心细致地指导学生写好字，并做到严格要求，严格训练，全面提高学生的写字质量。 下面，我就写字课教学谈谈自己的体会。 一、克服偏见，提高认识 过去，应试教育对于写字只是一味追求学生掌握字形，在考试时能考出好成绩，而面对写字的质量则没有要求，导致学生书写普遍质量较差。而由应试教育向素质教育转化的今天，在要求学生掌握字——会写，还讲究书写的质量，它既要求握笔的姿势正确，还要求有规范的坐姿。 我在进行写字教学的时候，首先加强学生规范教育，握笔姿势、坐姿不规范不动笔，努力使每一个学生练就一手规范的字。 二、常抓不懈，扎实练字 低年级的写字重在教师的指导。功夫在平时是指导学生练好字的关键。义务教学大纲对小学一年级写字教学提出了具体明确的要求：练用铅笔写字、写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确，培养良好的写字习惯。 1、根据上述要求，教学时我重视训练学生的写字技能指导，充分利用田字格写字，让每一个学生都能熟悉田字格，能熟练说出田字格的线条和各部分名称。每次在指导写字时，我都在黑板上先画好田字格，做好示范，一笔一画在田字格中位置都讲得很透彻，并要求学生看清笔画，明白各种笔顺规则，练好一笔一画的起笔、行笔和收笔，然后让学生用心“记”。记住笔顺规则，再让学生动手去“写”，先描写、再仿影，然后在田字格里书写。 2、学生是学习的主人，要练就写字这项扎实的基本功，一方面靠他们积极地参与，另一方面教师得提供比较充足的练字时间。每节的教学时间安排上，安排足够的时间，让学生练习写好每一个字。 3、重视训练，循序渐进。对一年级学生，先抓基本笔画的训练，再教学生写好每个独体字，最后发展到指导学生摆好合体字的间架结构，每天一字强化训练，我还选择了构字频率较高的字，例：毛、用、水、小等字，每次上课指名让学生上台书写，集体评议，逐个指导，对写字好的学生给予表扬，写字差的给予指导。 4、培养正确的写字姿势。刚入学的儿童，不懂得读书写的姿势，因此，我们要高度重视正确姿势的养成教育，把它当作写字课的首要任务来抓，编成儿歌让学生念诵，并不断对学生进行严格训练，使他们养成好习惯。训练要注意采取多种形式，多种方法。如写字前，念儿歌——头正、身直、臂开、足平。握笔姿势要“OK”，也就是食指和拇指呈圆圆的“o”型。一尺一寸一拳头。然后进行小组赛、同桌赛，这样既反复练了姿势，又提高了学生写字的兴趣。 在教学实践中，我这样要求：姿势不对不读书，姿势不对不写字。先练姿势后读书，立案好姿势再写字。 5、“打铁还需自身硬”。教学中，我严格要求自己，上好每一节写字课。首先我要做到备好课，做好充分的课前准备。 三、多种手段，激发兴趣 教学中，我对学生的书法作业采用面批，在学生写得好的作业上盖上小红花。经常进行写字比赛，写得好的、进步快的，都发小红花，并进行展示，使学生享受成功的喜悦，不断提升自己的书写水平。还对学生所写的字进行评讲，及时表扬鼓励。讲古代书法家的故事给学生们听，使学生从中感受启发教育。 我愿将全部精力倾注于教育事业，我愿意通过长期的努力，使全体学生做到写字时坐姿规范，握笔规范，做到笔笔到位、字字工整。