和豆豆们一起学习第9课《两只鸟蛋》。 在豆豆们自读课文后，我指导他们齐读，读了几遍后，我问：“读完课文，你有没有看出‘我’的心理有什么变化？”下面有豆豆举手，但不多。我也知道这样的问题对一年级的豆豆们来说，有些难度。好吧，让我问得再具体一点：“从课文的开始，能看出‘我’是对这两只岛蛋是怎么样的呢？ 备课时，我设计这时该板书“喜欢”两个字。当我把问题再次抛给豆豆们的时候，举手的豆豆多了，叫起几个，不是很靠谱，原本也没打算能很喜欢地让豆豆们说出这个词或是与这个词意思想不多的词。这时看家乐把手举得老高，叫起他。 “这时‘我’对这两只鸟蛋是爱不释手。”家乐大声回答。 有意思，“爱不释手”这个成语是前两天孩子们才背的，他这就用上了，而且是这样的恰当。或许这小子早就知道这条成语吗？ 今天早上跟豆豆们说过，如果谁在自己的生字宝宝讲故事或画日记中用到成语，我会加分的哟（嘿嘿！现在豆豆们全身心地要挣积分，我也借着这个势头浇点油。）没想到这小子立马就用上了。这可是完全出乎我的意料哟。今天的第一个“聪明果”当然就是家乐的了。 为了与前面四个字吻合，我临时放弃了我事先设计的“送还”，而要求豆豆们再想一个与之想匹配的词。四个字，表示归还。嘴上说着，大脑在飞转，俺得先想着一个接着呀。听说要想一个四个词语，豆豆们傻了眼，虽然发言的豆豆非常踊跃，但个个答案是膝盖上钉掌——离蹄（题）太远。最后，只好公布答案，并给自己加了十积分。呵呵！当我写了“物归”两个字后，大部分豆豆跟着喊“原主”，那喊声里满是遗憾。看来有些豆豆是知道这个词的，但却没能“输出”。瞧出来了吧，人家是即兴表演，我却是即兴板书，不输于别人呢。 现在我让豆豆们背诵《成语儿歌100首》，要求豆豆们多读书，就是想让他们能尽可能多地“输入”，输入再输入，只等“厚积薄发”的那一天了。 以前也常常因学生有意想不到的发言而临时改板书，但因一年级的小豆豆们临时改板书，这还是第一次。这是好哇，还是好哇？ 小插曲： 插曲一：今天的第二个聪明果给霭泽了。因为她很准确地回答出我的问题。板书生字写到“取”的时候，我问豆豆们：“‘又’字跟什么有关？”蔼泽举手回答：“跟‘手’有关。”好吧，第二个聪明果就是蔼泽的了。把聪明果发到蔼泽的手里，心里多多少少有些得意：不错呀，到底还是记住点什么。 插曲二：下午，为了让豆豆们走进教室就能静下来，在豆豆们来之前我在黑板上写下一个隶书的“靜”字。子轩看到后，先是查看自己的“汉字宝典”---平时利用课余时间抄写小篆的一个小本子，然后大声说：“老师，您那个静字的右边写错了。” “没有错，这是繁体，你知道什么？哼！”嘴上说着，心里一个劲儿地想笑，小子，别总想找我的事儿哟，俺不怕你。听我这样说，子轩不吭声了，嘿嘿！宝典也有不管用的时候。 下学期会是一个什么样的呢？还会有多少故事发生呢？我期待着......