燃烧条件的实验改进及探究 化学以实验为基础，教师的演示实验的重要性更显突出，我认为，改进和多做对比实验更能开发学生的潜能，促进孩子的发展，提高教学质量。 在讲授义务教育初中化学教材《燃烧与灭火》一节内容时，教材安排的是红磷、白磷的燃烧实验，本人认为有些不妥，磷有剧毒，且用之不甚的话，会造成环境的污染，因此我做了如下实验改进。 一、现行教材中燃烧的条件实验设计如图一： 其优点有： （一）、直观，现象非常明显。 （二）、简单，器材常见非常容易完成。 但是弊端也很明显：一、不环保。铜片上的白磷燃烧产生很多的白烟（五氧化二磷），它是一种有毒的物质，对人体有很大的危害。二、铜片上的白磷燃烧时溅起的火花极易将旁边的红磷引燃，导致实验的失败。 二、改进方法是图二所示的装置。 三、改进实验： （一）实验目的 1、运用控制变量法进行对比实验，探讨物质燃烧需要的条件及其之间的关系（可燃物、氧气、温度） 2、改进教材中的装置，避免有害物质进入空气造成污染，同时简化实验，使实验更加简单。 （二）实验原理： 分别控制白磷和红磷这两种可燃物是否与氧气接触，或是否使温度达到着火点，在不同情况下观察它们的燃烧情况，通过对比得出可燃物燃烧需要的条件。 实验用品： 大烧杯1个，20毫升试管2支和与之配套的橡皮塞2个，50毫升试管1个，镊子1个，药匙1个，滤纸若干，酒精灯1个，气球2个，火柴。 （三）实验过程： 1、分别取少量白磷和红磷放入两支大试管中，塞紧橡皮塞，一起放入装有热水的大烧杯中，同时，大橡皮塞上有一根小玻璃管上面套上气球，橡皮塞放在热水中（小头向上，中间挖一小孔），大橡皮塞上放少许白磷，观察现象。 现象：白磷先熔化成小球，白磷燃烧有白烟产生。红磷不燃烧。 结论：燃烧需要温度达到可燃物需要的最低温度（着火点）。 2、热水中的橡皮塞上放有少许的白磷，将充满空气的大试管垂直向下插入热水中的橡皮塞，观察现象。 现象：白磷燃烧，有白烟产生。 结论：燃烧需要可燃物与空气接触。 　四　、装置改进的意义 1.和课本实验一样，本实验采用控制变量的研究方法，对培养学生科学探究方法具有很好的指导意义。但在课本实验中，水中的白磷与铜片上的红磷、白磷温度肯定不一样。本实验同时在水中做，三只试管的温度一样，更能体现控制变量法这一思想。 2.白磷在封闭的试管中燃烧，解决了白磷燃烧的污染问题，安全环保，有利于培养学生的环保意识和创新意识； 3.装置简单，操作简便，将铜片改为伸入热水中，传热快，能很快达到白磷的着火点，现象明显，能确保实验顺利成功； 4.试管右侧套有气球，可避免由于白磷燃烧（或受热时间过长），试管内的气体体积膨胀，将橡皮塞顶出。 5.该装置所需仪器少，容易做到，值得普遍推广。 它的其优点是反应在密闭环境中进行实验，可防止毒害物质污染空气，达到了绿色化学的目的。其缺点是实验现象不明显。由于试管容积较小，空气不多，白磷燃烧时间很短。学生稍不注意就观察不到现象。 总之，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教师必须重视实验，想方设法完善和改进实验，从生活出发，从实际出发，简化实验，多做对比实验，激发学生学习的热情，培养科学实验和探究的精神，取得良好的教学效果，促进孩子的终身发展。