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小学数学课外阅读续写策略的研究（二）
工人第一新村小学 张文艳
第二阶段：
2016-2017年度第二学期小学数学课外阅读续写策略研过程
阅读时间：每周一第三节课
阅读内容：《马小跳玩数学——4年级》
阅读对象：四（1）班学生、四（2）班学生
阅读策略：数学故事续写
一、小学数学课外阅读续写策略研究的变化
这学期我班以淘气包马小跳故事与国家课程内容相结合，对故事进行续写，言简意赅就是续写故事中要有四年级下册的知识内容（注：我班学生95%为外来务工子女，家长多数从商，因此多数续写内容为马小跳买菜、买文具、买日常生活用品之类，内容简单，很少结合当前学习内容）。这次把即时学习内容作为故事“续写”的硬性规定，一来可以复习所学知识，二来可以拓宽学生写数学故事的思路。这是这学期在“续写”研究策略中我所做的改进。
二、小学数学课外阅读续写策略研究的反馈
以三月的一次课外阅读故事续写分析为例：
最近一次续写中，情况分析如下：我班共55人，42人有阅读材料，28人对故事续写，12人能够结合“小数的意义和加减法”进行续写，还能沿用淘气包马小跳的人物特点和性格特征；其余26人依然是随心所欲地续写，让我很是无奈，只能看下次续写结果了。虽然理想和现实之间终究还有距离，但已经有22%的文章符合要求，我班现在学习内容是第二单元“认识三角形和四边形”，类属图形与几何领域，是学生感兴趣的内容，相信经过2-3次的训练，我班的续写要求合格率会更上一层楼。
通过2016-2017年度对课题“小学数学课外阅读续写策略”的研究，四（1）班学生、四（2）班学生能够独立阅读《马小跳玩数学-4年级》的内容，按要求进行单篇文章的续写，佳作频出。数学阅读的开发是为了数学教学活动能够有效地开展，唤起学生已有的知识经验，为学生搭起原有的知识与所学新知识的桥梁。数学阅读的“续写”策略不仅能使学生解决阅读材料情境中具有代表性的问题，而且能够应用到当前的学习、生活中， 有利于学生深度研究数学学习方法，形成数学思维技能，激发学生的学习兴趣。
