抓好课堂教学是提高成绩的主阵地 站在三尺讲台，转眼已有十一年的时间。刚上班时，管理班级， 我不知从何入手，而现在得心应手；刚上班时，讲授新课，我语无伦次，而现在条理清晰；刚上班时，教学成绩一塌糊涂，而现在总名列前茅。同事笑谈：“士别三日，当刮目相看”，其实我深知一个人只有善于总结思考，才会有点滴收获和进步。 一、 精心备好课，不打无准备的仗。 课堂教学是培养学生语文能力的主渠道，也是实施教学计划的主阵地，其质量的高低决定着语文教学质量的关键。而备好课是搞好语文课堂教学的基础之基础，根本之根本。老师只有深入了解学生、钻研教材设计课堂教学思路，才能取得良好的教学效果。否则，闭着眼睛捉麻雀，只是无效劳动而已。 备好课，首先应在教材上下功夫。记得刚来学校时，学校安排我教一年级，我认为一年级的课不用怎么备，只要让学生掌握拼音字词就行了。“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”真正站在三尺讲台之上，面对一双双渴求知识的双眼时，我才发现，上好一节课，远远没有我想象中的那么轻松。每节课上，总会有那么几个学生，抓着一个问题不放，打破沙锅问到厎，让我一时之间概括不出最精妙的解答。所以我决定从教材入手，认真钻研、细致备课。每次备课时，我并不急于看教参，而是先静下心来认真读课文，反复读课文，像教学生读书一样，圏词语、划句子、做批注，整体感悟，读出自己的感受。因为语文课是人文性、思想性很强的一门学科，要教育别人，必须首先打动自己。教育学生学语文要有独特的感悟，我们必须有独特的感悟，自己若没有感悟，也不可能去打动别人。 其次就是备学生。在课堂上，难免有学生会提一些意想不到的问题。成为课堂上点缀的花絮，所以我总是针对我班学生的特点，另外再涉及一些相关课外知识。如我在讲《我是什么》一课时，除了书上提到水的变化形态外，我还了解了水的其它变化形态——雾、霜等相关知识，对于课堂上突发的提问能做到心中有数，随机应变，游刃有余。 同时我们还要注意教材的重难点。所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。标准不清楚，就不能吃透教材精神，就不能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训点，抓准感情目标的参透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把语文课讲实、讲活。目标不清楚，搞课改，只能花里胡哨，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗。 二、 努力上好课，让课堂充满阳光。 刚参加工作时，听了有经验的王老师的一番话，使我深受启发。她说，课堂上要眼观六路，耳听八方，教师的眼睛始终不能离开学生，当然学生的视线也不要离老师，这样学生的注意力就会相对集中，注意力集中了，上课所学的内容也都能正常消化了。正是王老师的一番启发式的谈话，才让我有了自信。从那以后，我就开始了眼睛的教学。如果在我的课堂上，有学生的眼睛没有盯住黑板，我就会轻轻示意他;到了夏季，同学们最容易犯困，为了学生能有一个好的学习状态，我会在每节课前，让同学们放松一下，如读个小故事，讲个小笑话，猜个小谜语等。如果大多学生的情绪没有调动起来，我会放弃讲新课来复习旧知，我认为学生成绩的提高重在抓好课堂效率，向40分钟要质量，当然，下课时就要把时间完完整整地还给学生。 古人云：“授人以鱼，只供一餐,授人以渔，可享一生。”二十一世纪的语文课堂教学是素质教育环境下的课堂教学，教学中我们交给学生的不仅仅是知识，更注重培养和发展学生的语文能力，为学生的进一步学习和可持续发展奠定基础。学生语文能力的形成不是自发的，而是需要教师对其进行培养，所以，我充分利用每一节语文课，巧设计，善挖掘，循循善诱，循序渐进，学生在不断积累语文知识的前提下，形成语文能力。 在课堂上，我采用听、说、读、写、看、表演等多种教学手段，寓知识的掌握于乐趣活动之中。讲《皇帝的新装》让学生走上讲台表演童话剧，抓住文中的“骗”字，教育学生做人要诚实，不要自欺欺人。讲《小橘灯》后，根据大家的兴趣，每人制作一盏小桔灯，体会那“朦胧的橘红的光”的象征意义，抚今追昔，更加珍惜今天的幸福生活。采用不同的手段用美的语言、美的情感、美的形式、美的板书使学生在润物细无声的感受中，学习兴趣倍增，欢欢乐乐掌握知识，不断提高语文能力。 三、 注意课堂反馈 在开放性的教学中，要使学生的主体作用和教师的主导作用和谐发展，就需要教师不断运用反馈信息，有目的的调整和控制教学活动。 （1）从学生回答问题中反馈信息，准确地知道他们解决问题的思考方法及对问题的理解程度。如果老师在讲台上讲得神采飞扬，学生在座位上心不在焉，再精彩的可也是枉然。所以课堂提问就很好地检测了学生是否在专心听讲，在细细品味，在消化吸收。通过这一环节，我们可以知道学生的理解能力和对问题的认知。 （2）通过观察学生情感变化反馈信息。在课堂上学生的一个眼神，一个表情，一个举止都是一种信息。这些都可以成为我们调控教学的依据。可以有效地提醒我们是否需要变换一下节奏，是否需要缓解一下氛围，是否需要调整一下教法等等。 （3）利用作业、测试反馈信息。教师从学生完成的速度质量来调整教学内容或教学方向，使教学目的更趋合理，使教学过程更加优化。在每节课即将结束的时候，我都会抽出五到十分钟的时间，来个课堂随机小测试，对当堂所学知识进行检测，如果有些知识点学生掌握不够牢固，我会在下节课上进一步讲解、辅导。 总之，只有不断积累，总结经验教训，才能迈出有力的第一步，走向成功。我相信，我教给学生的猎枪，已使他们自己猎到兔子，今后还会猎到更大更多甚至比兔子更好的东西。