本次六年级数学期中试卷检测了六年级数学下册教材前三单元的内容。内容上分四大块，分别是填一填、选一选、算一算、和解决问题。试卷注重基础知识的考察，也注重学生能力的发展培养,想使不同的学生获得不同的成功喜悦。
一、 学生成绩分析：
全年级有502人，参加考试的有493人，满分100的有6人，90至99.5的有230人，80到89.5的有122人，不及格的56人，全年级平均分82.72，优秀率62.47%，及格率88.64%。从学生成绩看优秀的学生比较多，但同时两极分化十分严重。这是我们六年级每个班普遍存在的问题，也是亟待解决的问题。
二、 试卷分析
（一）取得的成绩：
1、学生的空间观念有了进一步的提高，并会利用学过的圆柱圆锥的表面积及体积公式解决实际问题。如填空的7、10、11、13题、算一算的第四题、解决问题的3、4、5题，学生相对来说完成的比较好。正确率比较高。这说明老师平时注重基础知识和基本技能的教学，在空间与图形这一块根基打的比较牢。
2、学生分析解决与分数有关的问题的能力有所提升。相对于上学期来说，学生解决此问题的能力提高了。如填空的第3、14题、解决问题的1、2题，学生相对来说完成的也比较好，正确率比较高。说明大部分学生会正确分析分数问题的单位“1”，对与分数有关的问题掌握较好。
3、口算能力有所提高。全年级学生口算正确率较高，这和老师平时注重口算练习有关系。
（二）存在的问题：
通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。
1、没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题,审不出题目的细节问题。如填空第9题：一个圆锥的底面积是9平方分米,它的高是60厘米，这个圆锥的体积是( )立方分米。这是平时学习中常见题型，属于基础题，一些学生审题不仔细，没有看到单位名称的不一致，直接写了错误答案180。
2、部分学生计算太粗心,不检查,丢分严重。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
A商店：买一大瓶送一罐；
B商店：一律九折；
C商店：每满100元减15元
3、灵活运用能力不强，还有个别学生根本谈不上有什么思维，还有少数同学不能运用所学知识灵活解决实际问题。如卷子的解决问题的最后一题：某品牌的饮料，大瓶装每瓶1200mL，10元一瓶；罐装每罐200mL，2元一罐。现在三家商店出售这种饮料，并推出不同搞促销方式。
六一班有60人，出游时准备给每位同学配备 200mL饮料。上哪一家商店购买最合算？
（出示课件）
本题的考察点：本题是一道综合应用知识解决问题，涉及到四个知识点，分别是以前所学的方案问题和买几送几问题，以及到本册教材中百分数的应用中的折扣问题和每满几减几的问题。
学生做题情况：平时练习中学生对百分数的应用中的折扣问题，以及本册教材中每满几减几的问题掌握的都比较好，但是方案问题和买几送几问题出错的就比较高。这次检测再次证明了方案问题和买几送几问题是学生的薄弱点。（出示课件：学生错误答案）
错误原因分析：有些学生在A商店只算了大瓶装，没有把送的罐装算进去。说明有些学生没有真正理解什么是“买一大瓶送一罐”，对“买几送几”问题掌握很不扎实。还有个别学生不会算12000除以1400，把结果写成了商8余8，说明这部分学生对整百整千的除法算理没掌握好。还有少部分学生根本谈不上有什么思维，基本上是随便写应付目的只为不让这道题空着。这些都说明学生综合应用知识解决问题的能力有待提高。
4、学生中两极分化十分严重。全年级有人满分，有人10分，甚至有人交白卷，全年级50分以下的34人。两极分化这一现象是我们六年级每个班普遍存在的问题，也是亟待解决的问题。
面对以上诸多问题，我们再一次针对试卷中的问题进行了有针对性的教学研究，深刻反思了我们平时的教学行为，改进措施如下：
三、改进措施：
1、加强学生做题习惯的指导，尽量教会学生审题的方法，使学生养成良好的做题习惯，会审题，细审题，审对题。
2、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习，注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。继续加强基础知识夯实。充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础，精心设计练习题，以加强查漏补缺。
3、改善教师的教学方式和学生学习方式,课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。平时练习中常出现的错误要多练习巩固，让学生自己多说，重点说自己出错的原因是什么，以后出现类似题应该怎样解决。
4、加强后进生的心理辅导工作，现在剩不到两个月该毕业了，有些学生比较浮躁，特别是一些后进生根本不愿意学习，来学校就是混日子。我们要和家长联系，家校联手做好这部分学生的心理辅导工作，安抚浮躁情绪，使他们能安静下来。然后再在课堂上多关注,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信。
