为孩子搭一座幸福的桥 郑州市中牟县文博路小学 袁媛 “想想橡子蕴含了多大的能量！在泥土中埋入一颗橡子，它就会长成一棵巨大的橡树！如果你埋的是一头羊，它只会慢慢腐烂。——萧伯纳（《胡萝卜种子》”。 我是一名一年级的语文老师,也是一名班主任，一名新教育的忠实实践者，也是深埋于新教育的沃土里不断向上的种子。从读了李镇西老师的很多著作开始，慢慢了解了新教育，从学校加入新教育实验校后，更加透彻的理解了新教育的理念并开始不断落实到我的工作实践中，读到种子一词，我同时也想到了我们班的孩子，我把我们的班名定为“种子班”，因为当我看到一张张天真可爱的脸，听到一声声亲切的“老师”和各种各样天马行空的遐想，仿佛一朵花开始在心里慢慢绽放，仿佛丝丝温暖开始在心里扩散，仿佛手里捧着一颗颗充满生命力的种子，而自己又亲手把这一颗颗种子埋在了文博这片土地里，每天看到大门上的标语“过一种幸福的教育生活。”心里充满了力量，充满了担忧，充满激情和幻想，这种复杂来自责任，来自对教师这个职业的认同感，来自对自己能力的期待，和对自己作品的期待。我希望我能带给他们阳光和雨露，小小的生命在不断的浸润下展现最昂扬的生命姿态。于是在一切的美好期待中我开始了新的一年级教学之旅。 我接到这个班以后也正是我们学校正式加入实验校不久，我希望自己把新教育的思想扎扎实实的落实在我们的工作实际中，正如不只一次看到的那句话，“中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。”我想之所以发牢骚是因为对这个职业爱的还不够，或者说行动力还不够。当你对一项工作非常热爱，对一件事非常热衷，非常愿意付出的时候，你就会努力去改变，朝着你认为对的方向去努力。你会用朴素而脚踏实地的行动去落实。“过一种幸福的教育生活”我对幸福的理解是更侧重精神的富足，当精神足够富足的时候，我们便会忽略物质的贫乏，或者当人生面对突如其来的变故，走入生活或者精神的困境的时候，内心会有一种归属感，会淡定从容，坚强无畏，我们面对的是一个个活生生的生命，所以在幸福的创造上，我们更关注孩子的精神世界，丰富充盈他们的内心。一个孩子的心灵成长史，精神发育史就是他的阅读史，所以培养孩子的阅读习惯，培养孩子的读书兴趣，掌握读书的方法和技巧，是我们作为一年级老师工作的重点，我把它作为各项工作的重中之重，新教育倡导“晨诵，午读，幕省”和我们的理念不谋而合，所以在平时的工作中，我努力把这种思想指导落实到我的平时教学日常当中，作为一种日常教育，生活教育，努力创造机会，开展各种实践活动，在实践中逐步提高孩子的阅读兴趣，逐步增加他们的阅读的质量，提高读书的实效性，同时也让他们拥有正确的审美，知道什么样的书籍是有益的，什么样的书籍是有价值的。让他们拥有一个读书的好习惯，陪伴其一生，让书籍不断滋养浸润孩子的精神和心灵，不断进行自我教育同时对自己不良的行为进行自我修正。让身心都得到成长。所以基于以上的认识我把自己的日常工作进行细化，扎扎实实去开展，努力做到极致。具体做法如下： 关于晨诵，我们一直在坚持。早晨是美好一天的开始，很希望孩子们有一个好的心情，所以进到教室第一件事，就是打开吟诵平台，我会通过吟诵平台，或者让孩子们跟着老师一起吟诵诗歌，这些都是课本上学过古诗，现代诗，儿童诗，各个年级段都有，通过吟诵以及美妙的音乐，让孩子们来深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的美，我觉得深有体会，孩子们只有在精神愉悦的状态下，才会学的更好，用诗歌和音乐无疑也是调动学习积极性的一种方式。为了让教学更专业，学校还专门派我们跟着北师大的徐健顺教授学习了吟诵，为了给孩子们上好课，也为了提高自己，每天我都会在吟诵群里练习打卡，为了给孩子们做榜样，我会在群里号召家长，动员孩子们读诗，诵诗，同时为了感染和调动孩子们，我会每天陪孩子们一起吟诵诗歌，我会把我每天的作品，分享到群里，加入的孩子由少到多，慢慢越来越多的孩子，加入到了老师的队伍中，有的孩子已经养成了习惯，甚至这种热爱有的还影响到了家长，有家长参与了小程序的打卡的活动中去。我会对孩子们每天的作品进行点评更多的时候提出积极的肯定或者提出中肯的建议。一个家长打电话激动地说，“老师的敬业精神让他们很敬重老师，从心底非常感激老师”。老师是孩子们的榜样，是的，我想用自己的积极和热情去感染我的学生，用一份热情去点燃我身边的世界。陪伴式的教育不是家长的专属，他应该是每一个教育者都应该做的。 为了调动孩子学习诗歌的兴趣，我们通过小程序还扎实开展了全校师生的吟诵打卡比赛，得到了家长的支持和认可。我们还举办了全校教师吟诵比赛，另外我们会把吟诵搬到舞台上，当然这些活动离不开学校的支持，学校给孩子们搭建了更好的舞台。我们还会定期开展家长进课堂活动讲诗词。这些铺垫，让孩子们更加了解诗歌，更加亲近诗歌，了解中国的文化，了解我们最优秀的古人的智慧与精神价值追求。诗言志，我们想让诗歌来滋养孩子们的心灵，抚慰精神。正是因为此，所以每天的晨诵，变成了孩子们的一种期待，一种生命休憩的享受。 关于午读，我从开学初之初让我们班的每位家长在手机上下了一个晓黑板，接下来动员家长，提高家长对阅读的认识，我觉得家长是老师最好的工作伙伴和搭档，有家长的支持，学校教育，老师的工作才会事半功倍，有了家长的支持，我开始动员孩子们每天打卡，从开学之初一直坚持到现在，我会定期为孩子们颁发小奖状，奖励小礼品有棒棒糖还有小勺子，以及铅笔作业本，小勋章，感谢信......我想物质的奖励远远没有精神的奖励作用大，所以，每天早上十分钟，我会把时间交给孩子们，大家轮流讲故事，讲完后，说说自己的感受，收获。接着会找几个孩子对台上的孩子的故事进行评价，评价注意首先肯定优点，强化读书以及讲故事的方法，然后把这些视频和图片发到家长群里。 为了让孩子们积极进行课外阅读，我充分利用学校的资源，学校给班里配备了500本新书，让每个孩子做一个小小的代书板，这样孩子就可以利用大课间，可以自由阅读，还可以通过借阅把书带到家里。我们进行了两轮的共读一本书活动，让家长和孩子以及老师共同参与其中，第二天我们会一起讨论，孩子们通过讨论，增加了阅读和展示的欲望。每天读完书后写写自己的读书感受。 关于暮省，我们坚持让孩子每天晚上回家，用两三句话记录当天读书的收获，或者拼音和汉字结合的方式，让孩子们写写今天的所见所闻，所感。第二天会抽查，把好的内容和大家做个分享。 教育是朴实与朴素的，教育是贴近孩子心灵与生活的，同时又是充满爱与诗意的，每天扎扎实实做好需要做的工作，并在工作中学会创新与调整。让老师在不断的学习与教学中，不断提高和成长。孩子在每天的学习生活中感受到来自内心的喜悦，让孩子因老师喜爱学校，因老师喜爱读书，为孩子搭建一座通往精神幸福的桥梁，我想这便是我们作为老师的幸福与价值。