一毛钱的故事 ——如何养成有效的数学常规（七十七） 因为一些特殊原因，今天的数学课调到了我最不喜欢的上午最后一节课，特别是上一节还是体育课的情况下，课前我就在想这节课让学生安静下来应该不会太容易。 果不其然，学生气喘吁吁的回来以后喝水、上厕所，直到所有学生都安静下来时间已经过去了3分钟，可是看他们一个个很累的样子又实在心疼，所以我就让他们趴在桌子上休息两分钟。怎样才能让他们既休息了，又不把这两分钟浪费了呢？鉴于之前课堂学生不认真听课的情况我突然就想到我小时候发生的故事，我对趴在桌上休息的学生们说：“你们休息的时候，我给你们讲一个小时候发生在老师身上的事儿，暂且叫它——《一毛钱的故事》吧。”好多学生瞬间抬头看向我，期待的眼神好像在说“老师快讲，我们想听！”“事情是这样的：在老师还在上小学的时候，我爸爸外出好长时间才回来，我特别开心，跟你们不一样的是（现在他们中午是在学校就餐），那时候的我每天中午也会回家吃饭，吃完午饭，上学前我爸爸给了我一角钱，我就更加开心了，上学的路上幻想着我会用这一角钱买好多东西。可是，到了学校小卖部我却惊恐的发现我的钱丢了，一瞬间心里害怕极了，弱小、可怜、无助，好像这些词就是为那时的我量身打造的一样。当我哭着回到家跟我爸爸说明一切以后，我想那一刻我永远也忘不了，我爸爸笑着宽慰了我几句，说没事，以后小心点就行了。我一看我爸爸没吵我，就想着我都这么可怜了会不会再给我一角钱，在我满怀期待的眼神中，我爸爸说：好了，上学去吧。WHAT??!!剧本是这样写的吗？不应该是看我可怜再给我一角钱吗？在我不解的眼神中我爸爸对我说了一句话让我受用终身，你们知道是什么吗？”学生们来了兴致，连“老师你长得太丑，所以不想给你”这种“大逆不道”的答案都有，让我很生气。最后，在学生五花八门的猜测以后，答案公布：“自己干的事儿自己要负责任，不要总找理由让别人为你的行为买单。” 说完这句话，我给学生一分钟时间让他们想想这句话是什么意思，老师讲的东西你不会你要从哪些地方找原因，老师问一个问题你心里边有没有底气......在这种机缘巧合下，对学生进行了一次思想上的教育，近期看效果明显，学生明显听课认真了，结合树立典型榜样、鼓励后进生的策略，课堂氛围和时效性也都有了很大改善，“一毛钱”的故事，小又不小，老师即是教书也是教人，让学生在感悟中学习成长，帮助学生建立有效的数学常规。