酷暑撒播的炎热已是纸老虎，晚风微微便扯碎了烈日从清晨起精心编织了一整天的热幕，肌肤阵感丝丝清凉，空气不再那么烦闷了。秋意悄然袭来，秋的脚步轻轻！

秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，它的“瘦”早已成为一种独特的意象，让一代代的人不停地咀嚼、回味。于是，秋，便在一页页枯色的纸张里，在一个个方正的汉字中低吟，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染的迷迷离离。

我的人生业已入秋，半生操劳迷感于自己过的是生活还是活着。余生不长迷迷茫茫理不清前路何方？淡淡的愁绪如雾如烟袅袅如丝如缕绕绕。

我们这些小镇做题家里走出的小格局的凡夫俗子当然是寂寥悲秋的，这是人因季节的更替环境的变换而流露出的自然情绪。我们看秋天瑟瑟秋风中无边落木萧萧下，使人哀叹、令人伤感、悲从中来。宋玉《楚辞·九辩》开头就有“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰。”次节更有“寂寥兮，收潦而水清”的句子。大家流露出的悲秋言论也是正常的思想感情表达途径，更何况像我这样人生过半且毫无建树之人欤？

也有不伤秋的，他们追求宁静恬淡的生活，希望与自然和谐相处，不拘泥于情绪，有着庄生梦蝶般的豁达，闲看云卷舒，卧听潮来潮往，“天人合一”，一切顺其自然。

孟浩然的《初秋》就是表达了这种活淡清远、逸兴遄飞的心情。

不觉初秋夜渐长，清风习习重凄凉。

炎炎暑退茅斋静，阶下丛莎有露光。

孟老夫子悄然不觉从细微处感受到了生活的美好，他笔下的初秋之夜，一如他的“春眠不觉晓”的春日清晨，让人沉静，让人满足，让人感觉岁月静好！

夏去秋来，清晨起床，不妨静下心来，感受自己的呼吸，静听窗外的虫鸣鸟叫和秋风吹过，忘却生活的忙碌，感受生活的美好。

更有因秋而豪情万丈者，不因遇到了秋天就悲叹秋天萧条空寂，偏言秋日胜春朝。刘禹锡《秋词二首》中写道：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

本该当是一片伤心难排遣的，可是他却偏不！他偏要激昂地说，这秋天要比春天好的多！这是他的独特排众判断，诗的前两句起的陡峭，承的有力。读这样的诗，洋溢在我们心头的，绝非什么悲凉的气息，我们随着诗人的“诗情”，借助诗人想象的翅膀，天马行空般驰骋于碧空之上。于是，鹤飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融合在了一起，所获的的全然是一种励志冶情的美的感受。

全诗气势雄浑，意境壮丽，融情、景、理于一炉，表现出的高扬精神和开阔胸襟，唱出的那曲非同凡响的秋歌，为我们后人留下的，却是一份难能可贵的精神财富。

同时也是刘禹锡愈挫愈奋、一生战斗的响亮宣言。既是《秋词二首》，当然还有第二首，也录出来，大家共赏：

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

我已从教三十余年，实话说教师这个职业最易职业倦怠，职业前景不够广阔成就感不太强。既然我们选择了这个不的不从事的职业，我们就应当沉下心来让诗情燃烧把育人的高尚引入碧霄，做一个有教育情怀的老师吧！

让我们把对教育事业的这种深沉、持久、难以割舍的感情保持。我们坚信教师职业是高尚的，我们有对教育的独特感受和理解，会在教育过程中投入真诚的感情，而不仅仅是对学生进行知识的灌输。我们的这种情怀往往要求我们要有塑造人、培养人的使命感。

当然现如今，无论是从教者还是非教育工作者，都能指出教育存在的很多弊端，也确实不乏一针见血之处。但当下教育最缺的不是发现问题，而是如何解决；中国教育最缺的问题解决者。换个说法，教育不缺有情怀者，缺的是如何让情怀落地的情怀！