余诗琪和孩子们在一起。

余诗琪是武昌实验寄宿学校的一名班主任兼数学教师。她认为，良好的习惯对一个人的学习生活以及成长都具有不可替代的作用，小学时期正是学习习惯、思想品质形成的重要时期。从一年级刚接手这个班开始，她就和孩子们一起探讨并制定了第一条班规：上课铃响了，要赶紧回教室坐好。她又和孩子们一起不断讨论、完善班规和道德规范：走路时不要疯闹，上下楼梯注意安全；要厉行节约，真正做到“光盘”；见到老师和长辈要主动问好，文明用语常挂嘴边……

余诗琪和孩子们在一起。

同学之间有了矛盾，余诗琪并不直接批评，而是及时抓住机会对孩子们进行德育教育。有一次，班上的两个男生上下楼梯时撞到了对方，起了争执。余诗琪以此为契机，给大家带来一节主题为《换位思考》的班会课：“同学们，我们常常站在自己的立场看待问题，因为立场不同而引发矛盾。遇到事情，我们首先要冷静下来，换位思考一下：如果我是对方，我会是什么样的感受？”班会课以后，两个小伙伴相互道歉，握手言和，同学们也学会了站在别人的角度思考问题，避免矛盾的发生，营造良好友爱的班级氛围。

余诗琪和孩子们在一起。

余诗琪在班上设置了一个“烦恼盒子”，消化孩子们的压力和不良情绪；每周还打印出专门的“夸夸纸条”，让同学们相互点赞，提升他们的自信心。有一次，“烦恼盒子”里出现了一张小纸条：“我觉得自己很没用，很差劲，爸爸妈妈一直责怪我，说我什么都做不好，爷爷还说，让我别读书了，浪费钱……”

虽然小纸条没有署名，可余诗琪从娟秀的字迹看出，这是一个成绩特别优秀的孩子小雯（化名）留下的。她感到很意外：品学兼优的小雯一直是班上同学的偶像，但的确在她这个年龄显得过于沉稳，很少露出笑脸，回忆中，只有她笔尖摩挲作业本的沙沙声。余诗琪找机会和小雯一起饭后散步，围着操场一边慢慢走，一边和她聊天。她了解到，原来小雯的父母对她要求很严格，吃饭吃慢了，穿衣穿慢了，地上弄脏了，都会受到批评，她的内心敏感而自卑。

从此，余老师对小雯多了一份默默的关爱，她私下拜托性格外向的孩子带着小雯一起玩，每周都会亲自带她去心理辅导室疏导情绪、放松身心，还通过家访，与小雯的家人沟通。慢慢地，小雯的笑容多了起来。

每天的“夸夸纸条”上，小雯出现的次数越来越多，同学们都称赞她学习认真，待人真诚，并大声念出她的优点，小雯也越来越自信。

用家长的话来说，402班是“双向奔赴的班级”，周末接孩子回家时，听到最多的就是“‘余妈妈’跟我说……”上学期诗词比赛前夕，孩子们下课后很反常地没有去找“余妈妈”聊天，余诗琪偷偷到教室门口一看，孩子们竟然在班干部的带领下端端正正地练歌，班级荣誉感就这样在每个孩子心中扎根。

作为一名青年教师，余诗琪不断学习，提升自己的教学能力。她自费购买了许多教育教学的期刊杂志，刻苦钻研教学理论和新的教学思想，磨练教学基本功。她的数学课深入浅出，极具吸引力，连续几年教学成绩居年级前列。她所带班级曾先后获得东湖生态旅游风景区先进班集体、东湖生态旅游风景区十佳少先队集体称号。

【编辑：邓腊秀】

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