名师讲堂｜李萍：童心绘写——“快乐读书吧”整本书阅读教学路径新探（一）

摘要：为了切实落实“快乐读书吧”的教学任务，构建“童心绘写”整本书阅读课程。基于“快乐读书吧”精选阅读书目，制定课外阅读发展目标，精心打造“导读课”“推进课”“分享课”三种课型，实施科学精准评价，从而激发学生的阅读兴趣，落实阅读策略，提升阅读能力。

关键词：童心绘写；快乐读书吧；整本书阅读；教学路径

统编小学语文教科书为改善课外阅读的现状，真正将课外阅读指导“落地”，提出从“教读”到“自读”，再到“课外阅读”的“三位一体”的课程体系。教材从一年级开始设置“快乐读书吧”栏目，推荐与教科书单元主题相关的国内外优秀读物，将阅读策略渗透于课外阅读，将整本书的阅读纳入课程计划，使得整本书的阅读课程化、序列化。那如何在语文教学中有效落实“快乐读书吧”的教学内容，真正激发每位学生的阅读兴趣，系统习得阅读策略，培养良好的阅读习惯和阅读思维？

一、“童心绘写”阅读课程内涵

“童心绘写”阅读课程以统编教科书“快乐读书吧”为依据，精选教材推荐的30本童书，内容涵盖儿歌、韵文、童话、寓言、神话、科普读物、中国古典章回体小说、外国名著等。原创了阅读小精灵“悦悦”，陪伴并引领学生开展整本书阅读，以“快乐读书吧”教学内容为蓝本，通过对“导读课”“推进课”和“分享课”不同课型的研讨，以“读、写、绘、演”等多种形式，激发学生的阅读兴趣，落实阅读策略，培养阅读习惯，提升语文素养。

（一）经典性：丰富阅读范围

“童心绘写”阅读课程所选童书均来源于统编教科书“快乐读书吧”推荐的经典书目。1~6年级共读30本童书，其中1~3年级所选童书内容比较浅显，以诗歌、故事为主，故入选书目较多，目的在于激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯。4~6年级每学期精读一本童书，内容涉及神话、民间故事、科普读物、中外名著等，重在教给阅读策略，习得阅读方法，培养良好的阅读思维和阅读方法。

（二）趣味性：保持阅读兴趣

如何让每一位学生爱上阅读，并且保持阅读的兴趣？这是整本书阅读中最为关键的问题。首先，阅读内容体现“趣”，低年级以绘本、儿歌、童话为主，高年级以神话、科普、中外名著为主，这符合小学生的认知特点与阅读心理；其次，阅读形式凸显“趣”，原创的阅读小精灵“悦悦”，呆萌可爱，充满智慧，她既是孩子阅读的陪伴者，又是引领者，带领学生在读一读、猜一猜、画一画、写一写、演一演等多种活动中深度阅读；第三，评价方式彰显“趣”，采用“阅读护照”“阅读领航”等过程性评价与项目化评价相结合的方式，每学期举行阅读游园会、阅读嘉年华等活动，让学生在沉浸式的阅读体验中享受读书之乐。

（三）有效性：习得阅读策略

学会阅读是人终身学习和可持续发展的必要条件。阅读能力对于学生的未来发展和终身教育有重要意义，语文教育界已经形成这样的共识：阅读能力是阅读者运用自己已有的知识经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，这离不开阅读策略的习得与运用。本课程以“阅读策略”为引领，在整本书阅读的过程中渗透计划与监控、预测、提问、图像化、联结、总结等阅读策略，教给学生整本书阅读的方法，让每一位学生都学会阅读。

（四）人文性：提升语文素养

经典的书籍蕴含着人类发展的精神财富，让学生阅读它们，受到精神的洗礼，成为生命的一部分，才能奠基人生的宽度与厚度。阅读的另一个维度是语言文字的学习，在阅读经典的过程中让儿童濡染语感，习得精致的言语，培养审美能力，提升语文素养，丰富精神世界，形成正确的人生观与价值观。

来源：《语文教学通讯•C刊》