新学期开幕，很多家长发现，孩子的课表上多了一门劳动课。据教育部门部署，今后劳动与数学、语文等科目一样，成为中小学的一门独立课程。擦桌子、剥鸡蛋、蒸馒头等标准生动又具体，引发广泛关注。

对这门“新课”，各个学校都在精心筹备，一些中小学还将此作为开学第一课。有邀请农民示范割稻谷、打谷子的，引导学生感受“粒粒皆辛苦”；有把部队野炊技能搬进校园的，教同学们挖灶埋土、淘米煮饭、洗菜配菜、生火点灶；还有在教学楼楼顶开辟“空中菜园”的，让同学们亲历“播种希望、夯实劳作、丰收果实、制作美食”四部曲……丰富多彩的安排，就是希望把劳动的种子深植学生心中，让更多孩子热爱劳动、勤于劳动、善于劳动。

重视劳动教育，有着很强的现实针对性。今天的孩子们多成长于物质丰裕、生活智能的环境，劳动机会不多，若家长再溺爱些，那自然是四体不勤、五谷不分。但不管社会如何进步，掌握基本劳动技能，都是一个人实现真正独立的前提。敦促“温室里的花朵”动起来，这一能力短板当然要补齐。而更重要的是，劳动从来不只是动动手、流流汗那么简单，客观上具有磨炼心性、陶冶情操的作用。诚如教育家苏霍姆林斯基所言，“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动本身就是一种教育，如今对劳动课的重视，其实是对长久以来教学中“重脑力、轻体力”倾向的一种纠偏，是对教育理解更深入的一种表现。

劳动教育如火如荼，但要谨防“三分钟热度”，避免变形走样。比如，面对升学考试等现实压力，劳动课会不会出现“照本宣科”“纸面教学”“被占被替”等情况？而且学校开设劳动课，终归是“破题”和引导，其他主体的支持配合也异常关键。比如，家长们能不能从“耽误学习”“担心磕碰”之类的思维窠臼里跳出来，放心大胆地让孩子洗衣做饭？面对一些城市学校条件有限的情况，一些企业公司、工厂农场能否开放合作，提供些实践的便利？总之，劳动课“转正”只是一个开始，我们的愿景是让劳动走出课堂，融入孩子们的生活与成长，让劳动精神沁润孩子的一生。只有全社会一起努力，处处创造条件让孩子真动手常动手，这颗种子才能真正发芽生根。

“劳则思，思则善心生。”劳动兼具生存价值和哲学意涵，是人生的必修课。期待全社会都从为孩子“计深远”的角度贡献一份力量，让勤劳的基因薪火相传。（北京日报）